在线教育背景下高校师资能力建设

在线教育在20世纪90年代末在全球就已经兴起，经过了20年的发展，在线教育的各种平台与工具已经发展得相当成熟，用户规模将达3.09亿之多。特别是2020年新冠肺炎的发生，让在线教育在高校教学中得到了前所未有的广泛应用。全国各大高校通过在线教育在疫情前期实现了“停课不停学”，相较于传统的线下教学，在线教育突显了很多对教学提升有利的优势。在线教育对高等教育的进军已经是不可逆的，在科技发展越来越快的趋势下，在线教育在未来高校教学中的应用必不可少。在这样的非传统线下教学背景下，高校师资队伍的能力建设也必然随之改变。

一、在线教育背景下高校师资能力分析

此次在线教学主要为了应对突如其来的疫情，为了达到“停课不停学”的目标，所以授课时都是采取应急的临时在线授课方式，大多数教师都是第一次使用这样的远程教学方式，上课方式、教学设计等都与线下教学一样，没有针对在线教育的特点进行改变。在疫情好转、学校陆续开学后，基本上又恢复了传统的纯线下的教学方式，没有与在线教育教学方式结合去改进传统的线下教学。

当前的在线教育平台很多，它所提供的功能不只是建立直播会议，还包括有课前的签到预习、课中设置的交互答题、课后的作业提交以及考试等。教师基本上是统一使用相同的在线教育平台，没有根据不同的学科、不同的专业情况去对各大教育平台进行比较，选择更加符合自己所任教专业的在线教育平台。

基本上都是使用直播的在线教学方式，像工科类的实验实训课程，需要教师使用专门的设备才可以完成教学，需要学生实际操作才可以掌握的课程，只使用在线教学的方式无法达到教学目标。

部分教师缺乏计算机与网络的基本知识，对于在线教育的平台使用存在一定的困难，特别是对于年龄比较大的教师，在出现计算机应用问题时不能及时去解决，会影响授课计划。

学校缺乏系统的基于在线教育新背景下的师资能力建设和可持续发展制度体系，新的教学模式下，师资队伍在人才培养，考核评价和竞争机制上并没有随之调整。

学校多个职能部门间缺少合作，教学模式的改变，相关的部门如教务处、人事处、科产处、教师发展中心等部门针对新形势联动合作联系较少。如何提高教学能力需要多个部门共同研究与合作形成长效机制。

二、在线教育背景下高校师资能力建设策略

1.提高教师个人技能水平，根据不同学科特点选择合适的教育方式。对于教师来说，应该学习一些计算机以及网络的基本应用，确保在使用在线教育过程中有突发情况时能自己及时处理。教师应该根据在线教育与传统教育的融合，去改变教学方式，制订新的教学方案、教学计划，在讲授这门课程时，可以在网络上多观看别的教师录制的好的讲课视频与课件，结合自己学生的情况，取长补短改善自己的教学。针对自己所教授课程的具体情况，选择合适的教育方式。如对于线下教学能让学生掌握得更好的实际操作课程还采取线下教学的方式；对于论文答辩，相对于传统线下方式来说，不仅节约了外地专家教授路上的交通时间与费用，还能让评委们更方便查看论文的具体内容与PPT，像这类线上的方式明显更有利，就可以采取偏线上的方式；对于需要理论与实践相结合更多的工科类专业课程可以采取线上与线下相结合的方式；对于偏向理论的文科类公共课可以采取偏线上的教学方式。

2.贯彻在线教育教学的新理念，抛弃守旧思想，与时俱进。普及在线教育与传统线下教学结合的混合教学模式是社会经济发展的需要，激发内部教师主动参与在线教育建设。在线教育建设，实际上是要求人才的培养与发展要适应产业的需求变化，宣传在线教育建设的必要性，发挥各位教职工的潜力，让学习新技术跟进时代发展成为每位教师的目标。对于思想守旧的教师，我们要多给予技术上的指导、思想上的引导。

3.跟进在线教育相关的前沿动态与技术，引导培养优秀年轻骨干。学校鼓励教师积极关注在线教育领域国家的政策、发展趋势，国内外名校的在线教育动态，积极参与关于在线教育的相关活动，开阔视野，跟进前沿技术。引导中青年教师掌握本学科关于在线教育的最新研究动态，全面提升知识创新能力、教学科研能力，促进优秀的教学骨干和学科带头人脱颖而出。

4.以教师发展中心为依托，进一步优化在线教育运行体制和工作机制。学校制定新的在线教育背景下师资能力建设文件，在人才培养、年度考核、课程设置等相关制度上根据新的需求变化做相应的政策调整。拓宽教师发展培训渠道，开展针对不同学科专业和岗位需要的教职工业务培训和在线教育技能培训。开展教师在线教育专项调研与课题攻关，为教师提供政策咨询与建议，并在政策和资金上予以大力支持，建立健全激励机制，设立专项奖励基金，激励教师提高综合能力。推进教师发展平台实体建设，切实开展教师发展的培训与活动。完善教师发展制度建设，实现与工作考核、职务职称晋升、岗位聘任等人事管理制度的衔接，推进教师在线教育制度化、常态化。

5.形成多部门联动的工作机制。全校各部门和教职工要提高对在线教育背景下师资队伍建设的认识，统一思想，树立全局和长远观念，要协调处理好学校、学院、学术负责人关系，分解人才队伍建设任务，落实责任，充分发挥二级学院和学术带头人的工作积极性。专业建设、科学研究、学科建设与师资队伍建设都是相互关联、相互影响的，学校多个部门如科产处、教务处和人事处应加强合作，跨部门沟通研究，注重合力效果，形成多部门联动的工作机制。

6.政府与教育部门牵头引领在线教育师资建设规划，健全在线教育师资能力建设规章制度。推动在线教育在高校教育教学中的应用发展，需要政府与教育部门的大力支持，从国家层面推行新的变革。在线教育给高校教育教学带来便利的同时，也必然会伴随弊端的出现。如何完善在线教育背景下的师资能力建设体制，需要政府与教育部门因地制宜、因时制宜制定相关标准给出量化的工作要求。

三、结语

尽管在线教育兴起已近20年，但是高校在教学过程中应用在线教育还比较少，此次在疫情的特殊时期，高校通过在线教育成功地实现了“停课不停学”，领先于国际上的多数国家。但是这只是一次应急的临时教学，要把在线教育在高等教育教学中变成常规化还需要很长的一段时间。如何在未来在线教育教学中占得先机，师资能力的建设尤为重要。本文分析了在线教育背景下师资能力建设存在教学方式、教师互联网技术、学校制度文件整合等问题，从教师个人能力、教师教学方式选择、学校激励机制、政府政策支持等方面提出了新时代背景下的师资能力建设策略。