“1+X”证书制度下书证融合人才培养模式<br/>——以物流管理专业人才培养为例

“1+X”证书制度下书证融合人才培养模式
——以物流管理专业人才培养为例

2021-12-04

人才资源开发 2021年3期

2019 年，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，其中涉及七个方面二十项政策，针对目前职业教育中存在的难题，期望消除阻碍，构建完善的体制机制。方案中指出，在职业院校应重点关注专业人才的培养，进行“1+X”证书制度试点工作。“1+X”证书指的是“学历证书+职业技能等级证书”，该制度支持学生在学业基础上，学习更多的专业技能，获得更多职业技能等级证书，提高自身技能，丰富知识，培养就业创业能力，减少就业压力。职业院校学生获取的各类职业技能等级证书具有同等效力，获得多个行业的认可，可以与持证人员拥有相同待遇。参与证书的培训与考核不作为成功毕业的条件，而是期望培养出真正热爱与国家急需的人才。

一、“1+X”证书制度解读

针对职业院校内部推广的“1+X”证书制度，应为职业院校培养人才提供支持。方案中指出在充分发挥学历证书作用的同时，也要鼓励学生参与职业技术的考核，获取多个领域的职业技能等级证书，提高学生的就业创业能力，激发人才就业激情，降低就业困难。“1+X”不是单纯指一个证书，而是要求获取两种或多种证书，实现多种证书的结合。“1”与“X”不存在交集，两者具有不同的发证主体，存在独立性。两种证书具有不同的规定与标准，都拥有一定的社会认可度。可以认为学历证书与职业技能等级证书存在一定基础联系，“1”具有基础性，需要学生具有专业的基础知识与技能，为后续的发展奠定基础；“X”具有先进性、针对性，该证书需要学生具备相应职业知识与技能，在基础知识与技能上实现拓展，并且该证书在帮助职业院校培养人才基础上，还可以为社会企业与机构提供人才选拔支持，评估应聘者是否具备相应的知识与技能。在职业院校培养人才方面进行分析，可将“1+X”作为一个整体，两者证书的意义是为了实现共同的教育目标，两者相互补充，不可分割。

二、“1+X”证书制度下物流管理专业人才培养现状

我国已将物流专业（企业物流方向）纳入职业院校的人才培养专业中，现今我国职业院校对物流管理人才的培养方式较为类似，大部分职业院校都采用理论教学、实训教学，由于涉及的知识范围较窄，无法满足现今社会对物流人才的需求。通过调查研究发现，物流企业期望获得可以发现问题、分析问题、解决问题的人才，应具备一定的职业素养。因此，为了促进学生的就业，职业院校应重视对专业人才的培养，建立新型的培养模式，与企业开展合作，随时了解企业动态，关注社会对物流人才的需求，从而提供满足社会需求的人才。在落实“1+X”证书制度下，逐渐提出一种新的“书证融通”方式。对于在“1+X”证书制度下进行的研究及发表的文献数量较少，该制度的落实还处于初级阶段，需要更多研究者在“1+X”证书制度下探索对职业院校物流专业人才的培养。

三、“1+X”证书制度下物流管理专业人才培养实践

（一）“1+X”证书制度下物流管理专业人才培养思路

为了符合政府对物流产业学生的需求，建立了“两融合一”对接人才培养方式，并建立了综合培养人才体系。在“1+X”证书制度下，职业院校应通过多种方式提高学生技能，获得综合型人才。书证融合培养模式对物流管理人员有更高的要求，物流管理人员应接受专业的教育，掌握物流管理职业技能。因此，为了学生未来更好地发展，大部分职业院校开展多种合作方式，例如专业建设合作、学生就业合作、实习生产合作等，但据了解，目前效果不是很明显。职业院校应在该制度与模式下，结合自身特色，与物流企业开展协作，与中国物流与采购联合会对接，形成物流人才需求的供应链；随着对体系的不断完善，逐渐实现产教融合“对接”模式，完善职业标准，为物流产业发展提供源源不断的人才。对于人才的培养，职业院校应建立专业人才培养思路，融合职业技能教育与专业教育，明确职业标准，可以借助第三方评价机构完成学生的技能等级考评等任务。

（二）“1+X”证书制度下物流管理专业人才培养对策

1.完善教学模块，优化教学内容。职业院校应参照“1+X”证书制度，在现有的课程基础上，结合物流管理专业领域技能等级，依据国家规定，完善课程设置，丰富课程模块，提高教学质量。在教学中进行模块授课，开展弹性学制，提高学生吸收知识能力，提高优秀学生的技能掌握能力，支持学生进行第三方考核，尽早进入社会进行实践，将学习知识转化为操作经验，从而促进院校与企业之间的衔接，将学校文化带入企业，营造轻松的氛围，在实践过程中获得企业认可，经第三方认证可将实践转化为学分，开展弹性学制。

2.通过产教融合模式，增强人才培养能力。“1+X”证书制度的提出是为了对传统职业教育的改革，期望突破人才培养限制，增加职业培训形式，促进人才培养与产业发展的联系。职业教育需要坚持书证融合培养模式，提高学生的整体素质，从而满足物流产业对人才的需求，职业教育推动了产业发展，对高素质的劳动与技术人员的培养内在要求是实现产教融合、校企合作。从源头分析，办学的目的是为了符合产业需求，认为职业教育应坚持培养高素质技术技能人才；办学方向源于产业结构，要求职业教育应走出校园，与社会、企业接触。所以，应将系统制度设计与改革作为切入点，突破传统教育制度障碍，合理调配各方利益与资源，积极推进职业院校进行混合所有制改革，形成“教室+工坊”“学校+园区”等教育模式，在物流人才培养中吸引企业的加入。由此才可在“1+X”证书制度下，促进企业与职业院校的融合，解决物流产业人才需求。

3.充分融合信息技术，增强智慧学习与培养效果。在“1+X”证书制度下，“X”是多变的。物流人才的需求是随着社会发展而变的。现今，随着信息技术的飞速发展，在现代技术技能回报率不断上升的背景下，社会不断提高对高技能劳动者的需求，越来越缺少技能型人才，因此，物流领域对物流管理人才的培养更加专注。对于物流专业的学生在职业院校中需要获得什么知识与技能，这逐渐成为人才培养的重要问题。一方面，职业教育应借助信息科技的力量，借助大数据优势，促进其与职业教育的深度融合。另一方面，在信息时代背景下，推动职业教育实现多元化，提高职业教育价值，丰富职业教育资源，实现职业教育的正式学习与非正式学习的融合，构建“1+X”证书制度下的学习动态机制。