浅析家庭教育对孩子成绩的影响——以小学教育为例

□颍上县十八里铺镇闫邢小学 曹华湘

一、影响成绩的明显因素：家庭环境和家庭教育

在相同的教学环境和教学时间下，不同的孩子会出现成绩差异显著的情况。几年前的一次家长会上，我曾做过一个“三分天下”的论述：成绩优秀的、成绩一般的、成绩差的各占班级的三分之一。现在的情况是，拥有优秀成绩的孩子明显小于三分之一，而成绩较差的孩子则多于三分之一。为什么会出现这样的现象呢？综合考虑后我得出结论，这种差别来自不同的家庭环境和家庭教育。

例如：在教学过程中的某个阶段，我降低教学难度、放慢教学步骤，以此来观察学生对不同教学难易程度的反应。在此过程中，不同同学的反应差异较大。父母都在身边陪伴且重视教育的朱同学觉得学习内容简单，轻松的同时会觉得无聊。父母在外打工，虽关心孩子学习，但是不能时时监督的曹同学依旧完成不了简单教学下的学习任务。两位同学平时在学校的表现也不相同，朱同学综合素质和班级管理能力都很强，曹同学则不能很好地管理自己的物品，对老师的叮嘱也不放在心上。

从以上例子可以看出家庭环境和家庭教育对孩子成绩的影响。

二、家长应当承担起的真正责任：陪伴

科学技术和经济的不断发展，影响着教育条件和教育理念的变化。人们可以更加深刻地认识到良好的教育对孩子未来发展的作用。外界的巨大诱惑加上孩子爱玩的天性，使得孩子并不能拥有专心学习的想法。长时间耽于享乐会对孩子产生巨大的影响，孩子和家长都会追悔莫及。

小学阶段，孩子最需要的是家长的陪伴而非物质的满足。纪同学一年级时学习成绩一般，父母将他转入以教学质量好、管理严格著称的私立学校，三年级再转回来时，他的成绩并没有预想的那样优异，反而大大落后于身边的同学，他基本上写不出完整的汉字，作业本中的字看不出笔画结构。后来，他在其母亲的帮助和自身的不断努力下，成绩提高很多的同时，学习习惯也有明显改善。

三、城乡教育环境对比：农村孩子输在了监护与陪伴

除了教学硬件条件不同之外，城乡教育环境的最大差别在于父母的教育观念。农村的多数家长认为孩子学习是学校的任务，教孩子只是老师的事情，并不愿意花费时间在家辅导孩子学习。特别是留守老人+留守儿童，出现的教学问题最多。原因主要有四个方面：第一，老人容易溺爱孩子，相信孩子说的话，孩子在老人面前更容易对学习情况撒谎。第二，社会经济的发展，很多老人选择打零工补贴家用，劳动过后没有时间和精力过问孩子的学习情况。第三，老人一般没有接受过良好的教育，自身条件问题导致没有能力辅导孩子学习。第四，智能设备的普及和网络游戏的泛滥对孩子有着强大吸引力，缺乏家长监管的他们更有机会花费大量时间在网络游戏中。在老师一对多的教学后，孩子只有在课外时间复习巩固才能获得比较理想的学习成果。

外出务工的家长获得了比以往高的家庭收入，相应地对孩子的教育支出也提高了，会选择买学区房或者选择其他渠道将孩子送入城区小学就读。家长一方面抱着“名校出优生”的想法，一方面也认为，加大投入学习成本可以减少孩子日后对家长不负责任的埋怨。但是，城区学校的教学条件优于农村往往意味着城区学校学生的学习能力优于农村。城乡教育的差距根源来自家庭教育环境的不同。城区孩子有着家长一对一的教学辅导，还有各种辅导班、兴趣班的补充，优越的家庭教育环境塑造了优秀的学生。当然，并不是每一个城区学校孩子都有着优秀的学习成绩，那些成绩差的学生家庭教育情况和上面分析的农村现象是非常相似的。所以，农村的家长如果寄希望于把孩子送到城里接受更优质的教育来提高孩子成绩的想法是不可取的。如果能有家长的陪伴和良好的家庭教育环境，孩子在农村学校学习，以后一样可以出类拔萃；农村也有许多优秀的学生，我们观察一下这些优秀的孩子的家庭教育环境，就会明白：孩子的学习不只和老师有关，孩子的教育不仅仅是老师的事情。

结合以上内容，我们可以得出结论，不论学生身处各项基础设施都较为发达的城市还是设施较为落后的农村，家庭环境以及家庭教育都是影响学生成绩的关键因素。如何让家庭这一因素成为学生学习成绩上的“助推器”而非阻力，是我们大家需要共同思考的话题。针对城市和农村两种不同的教育环境，在结合实际、因地制宜的道路上，我们仍然面临着各种挑战，这一切都需要家长和教师共同努力。