英语音乐启蒙初探，助力宁夏乡村教育

邢丽莎　吕冰

摘要：笔者经过阅读文献及实地调研发现，奥尔夫音乐教学法是注重原本性的音乐教育，集语言、律动、器乐、舞蹈、图像于一体的互融互补的综合性、创造性的教学方法。它是自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、并且符合少儿身心发展特点及语言认知规律。因此，基于此笔者试图将奥尔夫教学法应用于少儿英语启蒙学习中，希望能够为宁夏乡村教育发展提供更多可能性。

关键词奥尔夫教学法  英语音乐启蒙  宁夏乡村教育

一.本项目研究背景

随着全球一体化进程的加快，英语教育越来越受到全社会的关注。目前，宁夏农村大部分小学开设了英语课程，但存在以下问题，比如：整体教学水平偏低、师资力量薄弱、教学设施落后等。因此，如何提升宁夏乡村小学英语教学质量成为学校乃至社会亟待解决的一个难题。奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一，其教学法于20世纪80年代引入中国，具有实践性、创造性和综合性的特征。它把语言、律动、器乐、舞蹈等元素进行有机结合，注重自身参与度。并且，它作为一种创新型教学方法，能有效体现少儿英语教学的重点。两者都是源于生活、贴近自然的教育，同时两者的整合接点在于：基于奥尔夫教学模式和创新形式，使少儿充分发挥语言学习主动性，强调体验式学习新内容，创新地模仿运用内容或迁移新内容。而英语教育也十分重视生活化、游戏化、情景化，强调孩子在玩中学，动中学。这样通过各种有趣方式可以使他们开拓眼界，充分激发潜能。

二.本项目研究内容

奥尔夫教学法最主要特点是关注孩子内心世界的拓展，他们可以通过多种方式、多元手段进行自由演绎。当音乐成为孩子自身需求，他们在语言、乐理、乐感、表演、演奏方面掌握起来自然轻松快速。基于此，我们团队在实践过程中拟解决的关键问题首先集中于针对不同学龄儿童的英语教育及音乐教育的基本认知设计调查问卷。其次，选用适合不同学龄儿童的歌曲、律动、舞蹈和游戏融入英语教学，激发儿童积极主动参与意识。并且，需要选用适合不同学龄儿童的打击乐器融入教学，增强儿童主动探索能力。同时，培养具备较好英语教学能力以及较高奥尔夫音乐素养的教师团队。最后，分析数据并且做出总结，希望通过本次研究可以为宁夏乡村小学不同学龄儿童英语音乐启蒙教育提供更多有建设性的帮助。

因此，本团队计划首先通过文献研究、问卷调查、实地访谈等方式进行信息整理，掌握宁夏乡村英语音乐启蒙发展现状。然后与本团队实践基地固原市原州区彭堡镇河东村河东小学校长协商设计出更合理、更高效的教学方法，能够根据不同学龄儿童（1-3岁，3-6岁，7-10岁）创设适合他们的学习内容与学习方式。我们将采用“语言+律动+器乐+节奏+舞蹈”的“五位一体”教学模式，充分运用英语童谣、律动、手指操、手势舞等方式，并采用线上线下结合方式进行宣传推广。将组建更多教师团队，使英语音乐启蒙教育具有更多元的教学效果，希望为推动乡村教育与乡村振兴发展找到新路径。

三.本项目研究意义

（一）促进教育公平目标实现

教育一直是關乎民生的大事。教育公平是社会公平的重要基础，其基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会均等，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区倾斜，加快缩小教育差距。扎实推进教育公平是一项系统工程，需要全社会、全身心、全过程的关注支持，需要更大的改革创新勇气，需要脚踏实地地向前推进。希望通过本次尝试，为推进宁夏乡村教育振兴贡献微薄力量。

（二）促进乡村英语教育发展

与城市英语教学相比，农村小学英语教育起步较晚，并且一直以来专业英语教师大多都选择留在了城市。因此，师资问题成为了是农村小学开设英语课面临的最大难题。英语教师数量不仅严重缺乏，而且教学形式也很单一，同时，学生除了课本几乎没有与英语相关的材料与资源。最终导致农村小学英语水平与城市英语教学水平严重不对等。因此农村小学英语教育的顺利开展受到诸多阻力。这就要求教师在教学过程中，丰富教学形式、设计语言活动，使孩子们逐渐树立信心，为他们提供一个轻松自由的学习环境。

（三）促进全人教育理念发展

奥尔夫明确指出音乐教育的目的是为了人的全面发展。我国美学理论与之持有的观念是相通的。并且，我国古代先贤孔子曾提出兴于诗、立于礼、成于乐。我国实行素质教育理念，提出教育首先是面向全体学生，充分发挥其对人的全面发展的作用。奥尔夫认为音乐教育重要的不是教，而是把人人皆具有的潜能唤醒。而我国的教育发展目标从本质上来说是一项塑造人的工程。它具有唤醒、联系、整合人格的力量，育人而不是单纯的育才。

总结：

综上所述，将奥尔夫音乐教学法合理应用于不同学龄儿童英语教学中，符合国内英语教学倡导的“以孩子为主轴，以兴趣为中心，营造英语环境，强调自然习得”的理念。能使儿童运用口、耳、眼、手、腿等多种感官全方位参与学习，充分激发儿童内在学习动力，使每个孩子在参与过程中体验英语学习乐趣，获得英语语言发展。它的综合性、即兴性、参与性、人本性等教育原理，对我们构建英语音乐启蒙，助力宁夏乡村教育具有十分重要的参考价值。

参考文献：

[1]符洁. 浅谈奥尔夫音乐教育思想在幼儿英语教育的应用[J]. 辽宁教育行政学院学报，2006（12）：87-88.

[2]程三英. 奥尔夫教学法在英语教学中的应用[J].新校园.上旬刊.2013（11）：103.

作者简介：

邢丽莎（1987-），女，硕士研究生，讲师，研究方向：应用语言学，跨文化比较研究。

吕冰（2001-），女，本科在读，研究方向：计算机科学与技术。

本文为“2020年宁夏大学新华学院院级大学生创新创业训练项目”课题。

项目编号：XH2021027