和谐灵动语文，高效多变课堂

孙学芹

语文课就是一首由语言文字这些跳跃的音符组成的歌，有高潮迭起，也有袅袅余音。灵动自然的语文课如小溪潺潺流淌，让人且歌且吟，是语文教师追求的理想境界。“不到园林，怎知春色如许？”教师要引领着学生步入“园林”，让学生去感受、揣摩、体验、感悟，与课文对话，与作者交流。那么，怎样才能创设一堂高效而和谐的语文课呢？

一、教师——放手——大胆一点，再大胆一点

在新课改的背景下，要成功地构建一个开放、高效的初中语文“好课堂”，其关键在于教师要有改革创新的意识，只有教师的观念转变了，思想认识提高了，才能充分调动学生主动学习的积极性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。所以，在45分钟的课堂上，我们教师的主要任务就是营造一个让学生敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论的课堂氛围和情境。从而让学生在课堂上真正“动”起来，“活”起来，让学生积极主动地“动眼看，动耳听，动口议，动情读，动笔写，动手做，动脑思”，让学生独立自主地学，让学生主动深入地思考，让学生积极主动地讨论，让学生争先恐后地发言，让学生进行激烈地争论和辩论，让学生在课堂上充满激情和热情。总之，要让课堂充满生动活泼的热烈气氛，真正实现语文课堂的“改革开放”，我们教师就不能再瞻前顾后、小心翼翼、一丝不苟、滴水不漏地将知识灌输给学生，要放手，大胆一点，再大胆一点。

二、  教师——引导——让学生在课堂上燃烧激情

1、 课前激趣——“快速”引入学习状态。教育学家第斯多惠曾说过，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。课前教师要尽情彰显自身的人格魅力，以温和的口吻、可亲的笑脸、满腔的热情营造一个民主、平等、愉悦的教学情境，要让自己的微笑像和熙的春风一样吹进学生的心田，使学生感受到老师对他们的关爱和期望。师生情感交融，才能拔动孩子的心弦，进而有效地激发学生学习的兴趣。 可以用两到三分钟的时间，让同学们轮流在讲台前诵读自己创作或推荐的优美诗文——让大家徜徉在古诗文那含蓄儒雅的意境中，或沉醉在现代诗那浪漫灿烂的奔放中、也或者在豪言壮语的激荡中，激情被一点点地激发、点燃……

2、借助媒体——“快速”进入学习情境。营造了宽松、高涨的学习氛围之后，学生的情感便开始涌动，思维的机器也开始运转了。这个时候，教师应该自然、迅速恰当地引导文本学习，可以利用媒体、幻灯等辅助手段展示教材中隐含的丰富多彩的“生活资源”，创设可观可感、有声有色的生活情境，唤起学生头脑中已有的生活印象。如教学《珍珠鸟》时，我根据珍珠鸟与“我”相处的几个生活小片断设计课件：“我”给珍珠鸟建舒适而安逸的巢，小珍珠鸟啄“我”的稿件、喝“我”的茶，小珍珠鸟站在“我”的肩上睡觉。随着学习活动的深入开展，我巧用课件营造了形象的生活情境，不但充分激发了课堂教学中的积极因素，全方位地调动了学生的学习热情;而且让课堂变得生动，让学生变得活跃，学生在感受人和动物和睦相处的同时也深刻理解了文章内涵。只有这样才能控制课堂节奏紧张、充实、不拖泥、不带水，避免课堂的无序性，确保课堂向目标流动，提高课堂效率。

3、引入PK赛 —— “快速”提高参与意识。其实，我们的班级里一定有一些表现欲很强、思维很敏捷的“活跃分子”，只是其才能没有被发掘出来，我想，我们不妨引入PK赛，鼓励、发掘一些积极、踊跃的学生，以此刺激周围那些懒于动口、动手的学生，从而形成一种健康、积极、向上的竞争氛围。教师指定一句或一段文字，要求学生在限定的时间内背下来，看谁背得又快又好。又如口头作文大PK，教师出一个口头作文题，先集体七嘴八舌地说，再由每小组选定一个代表上台即兴演讲，有教师和学生评委共同打分，决出胜负。这样的比赛操作简单，气氛热烈，容易激发学生的学习热情。试想，同学们在课堂之上，或争相举手踊跃发言，或对答如流滔滔不绝，有了这样的学习状态，我们还用担心学生们的课堂学习效率吗？

4、掌握方法—— “快速”养成阅读习惯。“冰冻三尺，非一日之寒”，要使学生的激情不仅仅是“三分钟热度”而已，还需要我们教师帮助学生建立明确而持久的学习动机，引领学生掌握语文学习的规律和方法，养成良好的阅读习惯。在读文本的过程中，仔细地推敲文字有助于培养学生规范准确的表达力、细腻的感受力和注重细节的品质。脱离文本的语文课是上不出语文的味道的，语文的美全都蕴藏在字里行间。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”一个“站”字写尽了孔乙己的穷酸拮据的窘境，而“穿长衫”又是“万般皆下品，唯有读书高”的封建社会读书人的标志，孔乙己不肯脱下，是因为它象征着自己一生唯一可以为之炫耀的身份啊。诸如这般引领学生们达到知识与能力的同步共进，逐步提高阅读效率。

三、 教师——鼓励——让激情之火持之以恒

教師还要及时对尽可能多的学生给予肯定和鼓励，尽量让每位学生都获得一种成功的体验。不要吝啬我们的语言，它会在学生的心田里注入一股希望之水，让学生极大程度的发挥自身积极性。

成功的体验越多，学生就越能获得一种心理的愉悦，从而其自主性就会越充分，课堂的效果也就越好，这便是课堂的最高潮，也是我们教师一直追求的一种境界。

语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。只有我们语文教师对每堂课都精心打造，追求灵动多变的形式，才能构建和谐而高效的语文课堂，才能使学生徜徉于灵山秀水之间，流连忘返。