信息化背景下提高小学作文教学效率的策略研究

黄息芳

信息技术的应用，使得小学作文教学实现了新一轮的优化升级，不仅丰富了作文课堂的教学内容，而且直接推动了作文教学质量的提高。教师可以通过引进影视资料、搜集有效资源、精心制作微课等手段帮助学生激活灵感、丰富素材、夯实写作基础，让信息技术为提高作文教学效率助力。

一、引言

作文教学是语文教学体系中不可忽视的重要组成部分，这就要求教师必须具备更高教学水平，提高教学效率，给学生提供质量更好、效率更高的作文指导。在作文课堂上引入信息技术设备与手段，合理、创造性地使用，能够使课堂内容更加丰富，作文教学的效率得到有效提高。教师应充分利用信息技术手段，运用于作文教学实践，打造更高效的作文教学课堂。

二、研究背景分析

1.信息技术的发展能满足作文课堂的需求

在信息技术与教学领域深度融合的教育大环境下，在作文教学中应用信息技术是发展趋势。信息技术手段在教学领域的应用已经非常广泛，它能够实现与各学科最大限度的融合，能帮助教师创建作文教学所需要的环境。“教育+互联网”模式的不断推广和改进，实现了信息技术为教学、为学生服务的目标，能为作文教学活动创造良好的信息技术环境，为实现提高教学效率的目的奠定了基础。

2.作文课堂的优化需要信息技术助力

在信息技术高速发展的时代背景下，优化教学的新要求可以通过合理有效的应用信息技术实现。运用信息技术手段辅助教学，一方面可以实现作文教学形式上的创新，另一方面还可以通过信息技术的各种功能搜集更多教学资源，从而在作文内容的积累上降低坡度，扩大广度，帮助学生更好地积累写作素材。随着教师对信息技术应用能力和水平的提高，在课堂建构的过程中，已经出现了很多熟练地在作文教学实践中运用信息技术教学手段，优化课堂教学的优秀案例。

三、提高作文教学效率的策略

1.想写——巧借影视资料营造氛围

在作文教学中，教师可以应用信息技术开展教学活动，如可以借助影视资料营造写作氛围。因为运用多媒体播放影视资料，可以营造活跃、新奇、有趣的学习环境，从而激起学生的感动、兴奋、惊奇等情感，激发他们的写作兴趣，从而让他们在浓厚的写作氛围中，自由表达情感，发挥最佳的写作状态。以部编教材四年级上册第一单元写作训练“推荐一个好地方”为例，课堂伊始，教师可以播放有关福州名胜的短视频，用明艳的画面、生动的解说、特色的展示，让课堂气氛活跃，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。还可将视频资源、图画、相关典故的文档等以资源超市的方式推送到学生的平板上，让他们选择性地欣赏，并查阅资料，交流想法。这样能极大地激发学生的学习兴趣，使他们产生写作灵感，更好地调动自身的感情进行构思，以更好地提高课堂学习效率。可见，运用影视资料营造写作氛围，能极大地增强作文课堂的趣味性，激发学生的写作兴趣，让学生产生强烈的表达欲望，更加积极地投入到写作活动中。

2.会写——搜集网络资源，丰富写作素材

在信息技术快速发展的背景下，教师还可以引导学生搜集与写作主题相关的资料，丰富他们的写作素材。信息技术的高速发展使人们能更加自由、便捷地获取网络资源。当前处于大数据时代，网络具有存储容量大、资源实时、更新快、覆盖面广等优点，很多主题网站可为师生提供网络资源，天南地北、古今中外的信息和资料皆可为我们所用。以部编版三年级下册语文第四单元的作文“我做了一项小实验”为例，在传统课堂教学中，一般是教师或学生进行一个实验，全班围绕这个实验写作。当前，互联网为学生积累实验素材提供了极大的便利，网上有海量的实验视频，还能了解实验步骤、实验需要的器材、实验结果，甚至一些日常生活中没有可操作性的实验，学生也能通过网络找到相关资料。这给学生提供了丰富的写作资料，为他们写作思路的拓展创造了条件。当然，学生也可以亲身实践，亲手做某项实验，并将实验的过程拍下来传到网上进行资源共享，从而开创“我手写我口，我口说我手”的良好局面。信息技术为学生的写作提供了丰富的素材，在素材充足的情况下，学生的写作活动能进行得更加顺利，效率也会更高，因为学生积累了足够的素材，有更大的选择空间，能找到新颖且合适的写作素材，在运用时便能胸有成竹，下笔也会如有神助。教师也可留出更多时间带领学生选择、分析、处理素材，并传授他们一些构思、行文方面的手法和技巧，以缩短学生的构思时间，提高写作教学效率。

3.乐写——精心制作微课，夯实学生写作基础

教师还可以利用微课开展作文教学实践，因为微课作为信息环境与教学活动深度融合的产物，其教学视频的质量一般也比较高，更能适应当前信息环境下的教学需求。而且微课在作文方法的迁移运用方面，也能够给予学生一定的指导，从而使作文课堂教学效率得到提升。而且，微课教学模式的应用还能锻炼学生的自主学习能力，让学生自主观看视频，完成写作方法的学习，达到内化、吸收和运用的目的。学生在学习和应用微课的过程中，能产生写作兴趣和写作灵感，提高学习效率。以部编教材小学语文第十册第七单元的写作训练 “记一个印象深刻的人”的教学为例，教师可以制作一个以人物外貌、动作、神态和语言为内容的短视频，运用慢镜头、截图等手段，让学生聚焦观察，然后记录、复述、想象、猜测，这些学习行为能加深学生对人物的印象，为通过人物的外貌、动作、语言、神态描写表现人物性格奠定基础。如此精心制作微课视频，就不怕学生写得不出彩、不具体了。当学生能生动细致地把作文的主体部分顺畅地写下来时，写作对他们而言就会变成一件快乐的事，他们会逐渐爱上写作，此时教师提高写作教学效率的目的也能得到实现。

综上所述，在信息技術飞速发展的教育环境下，小学作文教学实现了新一轮的优化升级，教师可以采用引进影视资源、搜集有效资源、精心制作微课等手段帮助学生激活灵感、丰富写作素材、夯实写作基础，从而让信息技术为提高作文教学效率助力。