基于“互联网+”环境下对于会计教学的探讨——以大连民族大学国际商学院会计学、财务管理专业为例

侯杰 徐龙 孟令一 葛浩楠 孙岩（大连民族大学）

■ 前言

会计这个行业对于整体社会的重要性不言而喻，但近几年随着技术的飞速发展，数据量的剧增，电算化逐渐成为了主流。对于企业来讲，电子数据、财务软件根据着每年税务政策的改变实时更新，可以很方便地通过销售，将成本逐步嫁接给消费者公司；而对于教育使用纸质版的教材却需要经历过大量的人力物力，其中需要耗时的审批、印刷、销售，时间的滞后也逐渐造成了教材上的知识与社会环境的脱节，学生所学的知识应用性差，实操能力不强，从而导致对于社会的适应性弱。

■ 教学与课外的深度融合

教材更新的手续繁琐，对于新知识的补充，带来了一定程度的局限性，而教学型老师也脱离了会计实操环境，对于每年政策的变更需要一定的时间解读。学生若只对书本上的知识进行一个简单的了解，对于财务环境的认知将变得有限。国家政策主导了税务的整体走向，而政策又依托于整体的市场环境，这也意味着财务的知识需要即学即用。但如何将理论知识向实操转化，成为了当下会计学教育最主要的问题。本文以大连民族大学会计学、财务管理专业应届学生为例，共计发放问卷107份，得出以下结论：（1）教材过于老龄化，适应性弱；（2）实验仍以手工账为主，不符合时代潮流；（3）数据的解读能力不强。本文就以上问题，提出解答。

（一）课外知识的补充—公众号加速信息的传播

当前国内财会方面的微信公众号众多，但学校层次的不同，所能带来的平台也是不同的，不能够给所有的学生一个很好的定位。过高的自我定位，会盲目提升学生的期待值，而在无法达到后，反而容易挫伤学生的积极性；而过低的自我定位，则会使学生缺乏自信，进而错过了机遇。

“社会发展对于会计从业人员提出了新的要求，他们需要掌握熟练的技能，同时要能够顺应时代的发展，具备较强的信息技术能力。[1]”这是时代对于新兴环境下会计的要求，同时，我们也应当借助多个平台，为学生提供尽可能详尽的帮助。这时，公众号的存在就显得极为关键。公众号的成立应该依托于学校本校的财会学生，而非整个社会群体；不以做大为目的，而以实用为核心。

同时，将国家发布的信息进行整理，通过专业老师的解读，再转换以通俗易懂的语言，从浅显的角度让学生先将理论知识进行牢固，方便后续学生实操地开展。最后将毕业后的学生动向，以继续深造或者就业两个方向进行发散，将优秀毕业生的动态整理出一条完整的时间线，以公众号为平台记录，方便后来学生借鉴。

（二）实操能力的提升—财会工作室向公司的转变

将理论知识向实操转化，除了专业自身的实验课外，还应给予学生更多的实践机会。学院自身下属的会计工作室，可由学生作为桥梁，向公司进行过渡，学生独立法人，通过业务的开展，学生对于财税相关信息的变更能有更直接的体会，也能将各个税种与借贷关系理解的更为透彻。再通过公司业务，与国税局产生连接，对于纳税流程有一个完整的认知，也将财务这块的各个服务组织有个更好地了解。然后借助于学校的创新创业实践基地，以自身的专业性，为学校基地创建的企业为财务保障，将业务进行拓展，再由实操会计定期进行专题讲解，理清财务的职责与重要性，并组织学生系统性地对于财务软件进行一个认知与训练，加强学生的上手能力。同时，也需说明的是财务所需要担当的责任，以及违规操作后所带来的处罚。

（三）数据分析的认知—“计算机+工商管理”能力的提升

“互联网+”战略的实施，将教育拉向了一个新的高度，各种慕课平台的兴起，让教育摆脱了时间空间的局限，最大限度地将资源进行有效利用；与此同时，数据的“井喷式”爆发，也将数据处理和财务分析的难度加大。此时，若仍延续传统“手工账”不仅效率低下，且分析将停留在表面，无法达到多个维度的信息传输，使分析者与受用者存在想象偏差，无法将分析结果具象化，分析的效用就将大打折扣。

计算机的发展也对于会计从业者有了新的要求，理论知识将以计算机为纽带进行存储，而如何进行调用，这需要会计从业者从一个新的角度进行学习。这几年兴起的数据可视化，以及Python，Java在数据分析上的应用，实现了将计算机与会计相结合。

软件的迅速发展与更新，使得会计这个行业开始了多样化的人才需求，而传统会计教育的优势也将不复存在；无法顺应时代的潮流，就注定将被取代，若只是单纯的以专业来区分人才，那对于会计整个行业的发展也都将是不利的，加强这方面的教育就将成为趋势。

■ 多样化角度的人才培养

（一）方向的选择

会计学作为一个工商管理下的二级学科，拥有大量的方向可供选择。从理论的研究教学，到上手的实际应用，从考研的角度，已经进行了“专硕”“学硕”的划分，这是一个大的角度。而基于行业的角度，也有“政府会计”“税务会计”“财务会计”等等几个方面的延伸。它们是符合会计行业发展的，但部分也是与时代相脱节的。

“ACCA方向班”“日本簿记”，都给予了学生一个学习的新角度，这系列的会计教学都一定程度的带动了语言的学习，拓展了学生的综合能力。对于各自对应国家的跨国公司，极具吸引力。同时，我们也可以换一种角度出发，加强实用型学生的培养，企业需要什么样的人才，学校培养什么样的人才，符合社会需求，那教育的价值便得到了凸显。但学校也无法预知社会需求，不能够实时培养出需要的人才，对于学生的培养周期较长，通常需要两到三年的一个缓冲期。

（二）双学位

双学位给学习富有余力的学生提供了一个新的发展方向，教师在教学的同时也要给予学生一定的建议，在不改动培养方案的基础上，可以提供一系列的新的思路。

清华大学取消会计学本科生的招生，新增的计算机与金融双学士学位，就已经将会计学教育的发展给予了一个导向，即顺应时代，采用“互联网+”，使得计算机加入会计学的教育，加速计算机与金融之间的交叉融合，这也直接表明了单纯的传统会计在未来没有市场。

这带来的优点是显著的，学生的就业方向进行了拓展与结合，可以有更多的选择空间，也将自身的能力得到了一个综合性的提升。但缺点则是单纯的“1+1=2”，两个专业的教学老师缺少一个连通，各自在自己的领域打基础，两者结合的部分则需要学生经过自己的学习之后，进行反复尝试后，总结。

这对学生的自主性学习也带来了极大的要求，会计、计算机都是两个学习压力繁重的专业，如何将两者进行一个有效的结合，如教学方面不能带来准确的指导，学生势必会走更多的弯路；培养方案的构成，就显得尤为关键。“教学体系若想继续发展下去，继续为学生提供与时俱进、与社会企业需求相接壤的教学内容和教学模式，就得不断地进行创新，抛弃传统模式中落后的内容，吸收当今社会急需的元素，利用互联网的便利进行知识的不断更新和吸收，使得教学层次更分明、教学目的与社会相契合的教学体系。”[2]

■ 结束语

总而言之，在我国高校教育发展中，会计扮演着不可或缺的角色。随着时代的发展，会计学的教育也面临着一系列的问题，针对这些问题，高校应从多个角度出发，使会计学能够更好地发展。