合作学习让儿童学习真正发生

江苏省南通市如东县洋口镇洋口小学 于晶晶

小组合作学习有利于活跃课堂氛围，使学生都更加积极主动地参与到课堂内容的学习当中，感受到学习的趣味性，更能够加强与其他学生之间的高效互动，进而提升自身的交流沟通能力，同时培养一定的合作意识和习惯。

一、做好课前准备工作

要想顺利开展小组合作学习，需要学生之间合作准备多种学习物品，且课堂活动相对比较烦琐，仅仅依靠教师一个人准备是远远不够的，教师可以引导学生合作准备学习物品和设计课堂活动。例如，在《有趣的拼搭》这一课时的教学过程当中，课前要求学生准备不同形状的平面图形，包括三角形、四边形、五边形以及六边形，且每种图形不少于八个，如果所有的学生都只准备自己的物品，这个过程不仅会十分麻烦，更会导致各种错误的发生。此时教师就可以引导学生之间展开分组分工合作的方式，将学生分为四人小组，小组的每个成员都准备一种形状的平面图形，这种分工合作的方式不仅大大简化了学生的准备工作，更能够锻炼学生的沟通协同能力。

二、以实验操作促进合作

小学数学课堂教学注重引导学生在实践探究活动当中感受数学知识的趣味性，加强数学知识和技能的掌握。而在实践探究过程当中，借助学生一个人的力量往往无法顺利完成实践活动，此时教师就可以组织学生展开分组合作的方式共同完成。还是以《有趣的拼搭》这一课时的教学为案例，如果每一个学生都拿着自己手中的图形各自摆放，就会出现部分学生无法得出结论的情况，此时笔者就通过组织学生之间展开分组探索的方式，先探究仅仅利用三角形是否能够完成密铺，在学生尝试失败之后，教师可以引导学生标注不同三角形的角，尝试将不同度数的角拼凑在一起，逐渐发现只要三个角的度数加起来等于180度就可以连成一片了。之后在实践中，部分学生再次发现，尽管三角形的三个角能够衔接，但是外围边缘却会出现不整齐、无法扩大范围的情况。此时教师可以引导学生再次加以调整探究，最终得出结论：三个角无论是从哪个角度开始算起，且无论是顺时针还是逆时针，任意三个角都会出现相同角度的角，此时边缘也就会变得整齐。受到三角形的影响，在之后四边形、五边形、六边形的密铺过程当中，学生会先考虑如何把几个不同的角拼在一起，会出现什么情况，并通过这类实践探究发现，只要图形内角和能够合成360度，那么就可以实现平面图形的密铺。

三、在游戏竞赛中合作学习

小学数学教学过程当中，为了引导学生更加积极主动地投入课堂学习当中，激发学生参与数学活动的热情，教师会通过各种游戏情境的创设，借助小组合作的方式，培养学生的团结协作能力，同时巩固学生对数学知识的掌握，且在这种更加轻松愉悦的氛围当中，可以帮助学生获取快乐充实的学习体验。

在本节课时教学过程当中，教师可以通过“七巧板”这一游戏的融入，帮助学生发散自身的思维创造能力以及想象能力。教师设置游戏闯关，引导学生以小组的形式使用七巧板摆放图案，这个过程有效地锻炼了学生的观察能力和动手实践能力。图案是基于从简单到复杂的程度展开设计的，这不仅能够培养学生的自信心，也能够培养学生的实践兴趣。借助这类课堂合作实践活动，不仅真正发挥了学生在课堂当中的主体作用，更使学生有更多的时间去展开思考和探索，逐步完成实践活动。此外，这种通过竞赛、游戏的方式展开对数学内容的学习，可以使学生感受到数学学习的奥妙，进而真正地提高学生对数学知识的掌握能力。无论是对于学生数学知识的深入学习掌握，学生合作交流、实践探究能力的提高，还是学生数学学习的自信心的增强而言都大有裨益。

课堂教学过程当中，要想实现更加高效的小组学习活动，教师就应该在适当的教学时机引导学生积极发挥课堂当中的主体地位，扎实掌握数学基础知识和技能，落实小组合作学习，使整个课堂教学更加富有活力，并促进学生学习能力的有效提升。