探究游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略

江苏省宜兴市官林实验小学 路 霞

游戏教学是活动教学的一种模式，能让学生提升积极性与参与性，让学生在汲取知识的同时，精神更加饱满，态度更加认真，在不知不觉中掌握学习重点，突破学习难点。游戏结合小学数学教学，是提升学生数学能力的一举多得的途径与方法，既符合学生的年龄特征，又能达到教学目的。

一、游戏教学模式在小学数学中应用的意义

游戏在课堂教学中有不可忽视的作用，教师常用游戏、善用游戏、巧用游戏，具有诸多优点。其一，游戏与数学贴合度高。数学学科培养学生的理性思维，锻炼学生用数理形式进行思考，对于小学生来讲略显枯燥乏味，容易失去学习兴趣与积极性，不易维持新鲜感，学生的注意力不集中，而游戏可以降低数学的单调性，增加趣味性，帮助学生更好地理解数学知识，并且数学学科当中的数字运用、数据运算、简单几何等知识点可以很好地契合游戏进行实践。其二，营造轻松的学习氛围。数学知识较强的理论性会让课堂气氛变得严肃，加大学生学习数学的心理压力，而在游戏中学习数学，有助于学生乐于学习数学，从而爱上数学。其三，调动学生多种感官参与。在游戏中学习，可以带动学生的多种感官，协调发展脑、手、眼等能力，完善学生的思维，锻炼学生思考，加强学生与教师的互动，让教师更加了解学生的问题，从而针对性地进行指导与教学。

二、小学数学游戏教学策略

1.在游戏中引入

小学数学课堂的引入关乎学生数学课程基础的奠基，好的引入可以为整堂数学课打下良好的基础，让学生全心投入。小学数学课堂用游戏的方式进行引入，可以吸引学生目光，把学生的思维引到正确的方向，辅助教师充分发挥课堂引导作用。如在讲授“整数运算”部分知识时，教师可用游戏方式进行课程导入。首先，教师宣布游戏规则，将学生分组，每组十人，分别代表0～9的数字；其次，需要每组的任意两个组员组合，使二者数字的和或差为9；最后，看哪一组正确组合的数最多。这个游戏耗时较短，规则容易理解，并且能够在课前让学生体会和与差的内涵与意义，比较适合放在课堂引入部分。这种游戏式的引入可活跃课堂氛围，并让每个学生都参与进来，调动其积极性，对之后的新课讲授环节产生好奇，会认真钻研，为数学重难点知识的讲解提供帮助。

2.在游戏中讲授

在新课讲授的过程中，需要教师逐步引导，教师要将教授的知识点讲解透彻，让学生深入理解，便于保持知识点的连贯性，让学生能够做到举一反三，激发学生的发散性思维与创新性思维。如在小学数学“认识100以内的数字”的课程学习当中，可进行标数游戏，首先，教师给每个学生分发一张三位数位表格；其次，教师说数字，让学生在对应数位上标记，如23，需在十位标2，个位标3；最后，比较谁标记得又快又准。这个游戏可以让学生区分个、十、百位之间的关系，谁大谁小、谁前谁后，也可让学生了解数字的组成过程与形式，知道数字23是由20与3相加而来，为以后学习数字运算做准备。在这次游戏中，学生情绪处于饱满高涨的状态，使师生之间的互动变得和谐，有利于课堂教学与知识吸收。

3.在游戏中巩固

巩固是小学数学学习中不可缺少的环节，是检验学生学习成果的依据，通过回顾课上内容，加深新知识在学生脑海中的印象，加强学生运用知识的能力，让学生学有所获。通过游戏的方式巩固知识，会让学生逐渐感受到数学独有的魅力，对数学产生探索的欲望。如在学习倍数知识之后，在数学课堂巩固阶段，教师可组织学生进行“敲三”游戏：从第一个学生开始，由数字1往下数，当数到3或者3的倍数时要敲一下桌子。在游戏过程中，教师可观察学生对倍数知识的掌握情况，对掌握不到位的学生做到“心中有数”，从而因材施教。

总之，在“玩”中学不仅可以提升学生学习的动力，同时也开发了学生的思维，强化了知识运用，是一举多得的创新教学方式。需要注意的是，教师要做好课前准备，高效利用课堂时间，让游戏教学对小学生的数学学习起到助推作用，相信玩与学二者可以兼得，做到掌握知识与快乐学习并举。