浅析专业英语高效课堂的构建策略

李 兰

(安徽交通职业技术学院,合肥 230051)

当前,我国沿海城市同国外企业的交流合作日益紧密,而英语作为国际交流的主要语言,不仅能够展现出我国人才综合素质的一般标准,还能够体现出我国顺应国际趋势的政策走向。因此,在英语教学中,教师要以社会需求和市场发展动态为主要依据,使海事专业的学生在掌握专业知识和技能的基础上,熟练使用英语知识,培养他们用英语交流专业知识的能力。近年来,虽然各学校都在英语教学上进行了改革,但收效甚微。究其原因,教师的英语教学改革没有从学生的实际学习需求和企业对人才的要求出发,依然停留在表面。因此,海事专业的英语教学改革势在必行。教师应关注的是企业发展和社会进步需要什么样的人才,有针对性地培养相关人才,切实提升学生的就业率。

一、海事英语教学现状分析

近年来,我国海外产业发展数量日渐增多,而企业为谋求自身发展求贤若渴,尤其是对专业基础扎实和英语水平高的综合型人才,更是敞开大门欢迎。目前海事专业的英语教学在就业能力的培养上,显然还不足以应对企业国际合作的具体要求。另外,英语作为该专业学生的主要科目,教师在教材的选择、教学内容的把握、教学方式的应用和教学评价上都是基于传统的教学理念,不利于该专业学生对专业知识和技能的把握,降低了他们的就业竞争力。面对这种情况,我们有必要尽快对英语教学进行改革,依据企业变化和市场动态及时调整教学策略,提升英语教学在海事专业中的针对性,真正满足学生的学习和就业需求。

海事英语课程教学目的在于,使学生掌握海事专业的英语词汇与常用表达、具备查阅及翻译专业文献的能力、培养学生的专业技巧与英语能力,最终为企业输送实用型技术人才。纵观各学校的英语教学,不管是英语专业还是非英语专业,教师的教学方法并没有差异。因此,无差别化的英语教学对提升学生的英语能力显然作用不大。英语教学与海事专业知识的结合少,教师沿用传统的教学理念、教学方式单一,学生英语学习积极性不高,缺乏社会与企业对人才要求的渗透,同时教师缺少在企业工作应用英语的经验,也缺少海事商务的背景,这些都影响了教学质量。因此海事英语教学必须以就业为导向,以学生的能力培养为目标,以构建符合海事专业英语高效课堂体系为中心,进行经验总结与反思,开展多元化教学。

二、专业英语高效课堂在构建过程中的问题

(一)学生英语基础差,缺乏学习积极性

各高校的扩招,对各大院校的生源质量产生了直接冲击,使得一些原本水平达不到要求的学生拥有了学习的机会,但他们在学习上短板明显,尤其体现在英语学科的学习中。该专业男生英语成绩明显不高,而且很多男生对英语的学习不重视,课堂表现差。在实践教学中,有不少学生比起英语学习,更加重视自身专业知识的学习,导致学生对英语学习的积极性整体不高,掣肘了英语教学的有序进行。从学生在课堂中扮演的角色来看,他们更偏向于以旁观者的身份参与课堂学习,不喜与教师进行互动,缺乏积极性。

(二)教材针对性不足,教学效果不理想

作为学生接触到的最直接的材料,英语教材是学生在学习过程中的基础知识来源。但我国大多数学校依然采用普通的英语教材,没有与专业内容结合,缺乏特色,学生学到的英语知识都一样,对学生综合素质的提升未起到实质性作用。英语教材中虽包含听力和口语训练的内容,但在实际教学过程中,教师往往忽略听力教学内容,导致学生英语口语能力始终无法提升。海事专业英语教学的实质就是向学生介绍专业的发展动态和新技术,要求紧密结合现阶段的就业实际。但英语教材未能涉及相关的专业知识,整体教学效果不理想。

(三)上课时间安排错乱,无法形成教学习惯

在实践教育过程中,更多教师着眼于学生技能的培养,为学生的就业和融入社会打基础,其中存在不小的弊端,导致理论培养与实践培养的课时分配出现失衡,忽略了学生对英语基础知识的学习及巩固过程,没有认识到英语学科在促进学生全面发展中起到的作用。海事专业课程的设计没有考虑到学生的就业情况,专业课程的比例较少,这使得许多学生在面临就业时还被课时问题困扰,尤其体现在英语学科上,学生更倾向于“混日子”。这种不合理的课时安排,致使学校将更多资源投放在专业教学中,而忽视了对英语学科的重视,无法满足该专业学生对英语学习的实际需求。如此一来,英语教学质量和水平始终难以提高。

(四)缺乏专业师资团队及就业方向引导

实践教学过程中,教师的教学能力对学生英语学习水平有着至关重要的影响。许多教师仅仅将目光放在教学任务的完成上,忽略了对就业理念的渗透,导致学生的英语学习能力仅停留在考试技巧的学习上,没有面向就业的发展能力。加之,为顺应时代环境,教师的教学目标更为浅显,无法做出正确的就业方向引导,在一定程度上影响到学生的就业发展。最关键的是,在海事专业英语教学中,要求教师不仅具备专业的英语知识,还要有相应的专业知识背景,这样才更有利于培养出适应企业发展的人才。现在,海事专业英语教师虽具备一定的英语专业知识,但缺乏专业知识的语言应用能力,针对英语教学本身,投入力度还不够大,难以深入学生专业学习中,这直接影响了毕业生的就业发展。

三、专业英语高效课堂的构建策略

(一)注重专业英语教学,提高学生专业素养

我国对于海事专业人才的需求水平处于较高标准,因此教师在日常教学中,需注重学生的专业能力培养,融入专业英语教学,使学生在学习过程中逐步将英语学习与专业应用合二为一。教师需把握专业培养目标与知识走向,注重提升学生的英语水平,以服务学生的航海技术与行政管理为基础,使得学生在面向岗位就业时具备技能优势,形成创新发展能力。教师可在日常教学中加入英语接龙等活动,使学生掌握专业知识和英语技能的联系,充分发挥学生的互动特性,调动学生的积极性,调节学生的反应能力和运用意识,让学生能够将日常学习的英语知识运用到实践学习中。教师在制订教学方案时,应积极将专业英语教学融入日常英语的读写中,以学生的语言应用能力培养为中心展开教学,通过国际各大港口发生的新闻以及趣闻,激起学生的学习兴趣,融入英语教学中必要的语法、词汇等基础内容,加强学生的技能培养。综上所述,教师应根据学生的专业以及就业需求,明确教学目标,为学生制定合适的教学策略,提高学生的专业素养,增强其应对未来职业发展需求的能力。

(二)重视英语教学,渗透就业理念

英语教学要做到从学生的专业学习实际情况出发,充分将英语教学与海事专业的实际教学内容结合起来,在增强学生专业能力的同时提升其英语水平。教师要让学生明白专业英语课程学习在今后工作中的重要性,加强毕业生对重视英语学习、提升英语学习能力的紧迫感,这样能帮助学生明确英语学习目标,激发英语学习的积极性。在此基础上,教师可以就业为英语教学导向,依据当前社会发展的实际情况调整工作理念及教学方式,结合实践岗位中对英语教学的需求,调整实际教学内容,推动理论和实践内容相结合,为学生提供可参考的学习窗口,以此提升他们的专业英语能力。另外,以就业为导向的海事专业英语教学即培养学生的专业知识,使学生具备灵活使用英语进行专业服务的能力。对此,教师需重视实践教学的内容设计,调整课程结构,增加英语教学的针对性,凸显院校以就业为基础的教学导向,拓宽学生的专业视野。在此之上,实践教学需确定以就业为核心的教学目标,再围绕专业课程进行实践教学,合理安排专业英语与日常英语的教学比例,同时还要增加实践教学内容,构建开放的实践教学体系,让课内学习和课外实践相结合,提升学生学以致用的能力。具体来说,增加实训、实习与设计的比例,让学生重视英语的应用能力,明确就业教学的具体目标。还要适时调整英语教学内容,以调动学生的主观能动性为目标,提升英语应用能力,为其职业发展夯实基础。

(三)重视英语实践教学,满足学生的英语学习需求

在海事专业英语教学中,提升学生的英语水平是教学的最终价值诉求,同时要求教师在实践教学中有机推动理论知识和实践素养相结合,让学生通过理论知识的学习了解实际岗位情况,将岗位应用作为深层次的教学目标,提升学生面对未来发展的核心就业能力,为学生增加专业需求方面的立足点。为完成实践教学,教师需鼓励学生参与实践课程,提高学生英语学习热情,如举行英语演讲比赛、英语辩论赛、英语角、英文歌唱活动等,以培养学生的语言表达能力,使学生具备用英文进行专业服务的能力。在实践教学中,教师可从企业招聘标准中借鉴一定的学生管理经验,从实际出发,围绕以就业为核心的教学目标,落实学生对理论知识和实践知识的融合,激发学生的主观能动性,使教学顺利进行,提高学生现有的英语水平。学校为助力英语教师的教学,还要增设实训基地,挖掘基地价值,进行针对性的模拟训练,培养学生在处理国际商务事宜中的英语能力。这不仅能提升学生的实践能力,还为学生的实习奠定了扎实的基础,明白自身不足,在以后的学习和实习中尽快弥补,以提升就业能力。同时,在实践内容的设计和指导过程中,教师要严格按照行业标准,考察学生的实践能力,以企业的用人标准为依据,调整人才培养方案。在校外实习中,要让学生明确具体的实习任务和目标,做好实习准备,独立处理工作,高效完成实习任务。

(四)注重师资力量建设,加强专业知识培训

教师的英语能力直接决定了学生英语学习的上限。基于此理论,学校需要培养一批具有专业素养的师资力量,以满足学生未来发展的需求。在师资团队建设过程中,学校不能够将年长教师尽数剔除,应保留一部分具有经验的理论教学教师,聘用一部分具有专业知识素养的新型教师加入团队。这样的组建方式不但能够加强年长教师的英语知识和信息接收能力,还能够为新进入的教师提供教学经验,以完备教学过程。在实践教学开展过程中,学校需为教师提供训练平台,丰富他们的理论知识和教学经验,如出国培训、参加相关会议、英语文献的写作和阅读等。故英语教学过程中,教师的综合素养对学生来说至关重要。“工欲善其事,必先利其器。”校内要打造一个完备的英语教学平台,必须要有一个健全的英语师资体系,来完善教学过程,确立以就业为核心的教学目标,校方还可在企业中聘用具有英语教学能力的实践型教师,提高学生的综合素质。

(五)融入专业教学,为学生提供实训舞台

学生在进行日常英语的针对性教学后,往往不再缺乏语言功底和文学素养,而缺少专业性知识和展示专业知识的舞台。在这种情境下,仅仅注重专业英语的教学是不够的,教师需要深层次开发挖掘海事英语与日常教学的纵向联系,为学生解释专业英语中一些词汇的特定功能及意义。院校可联系港口有丰富交流经验的海事专业人才,为学生提供专业所需的技能学习平台。在海事交流方面具有经验的技术人才,能够为学生提供学习所需的真实情境,根据职业发展标准规范学生的日常学习,加强学生的职业素养培养。在日常教学中,教师需结合海事专业的实际情境,以海洋环境保护、船舶运输等专业知识开展教学工作,加强实践技能的培养,为学生提供实践运用的舞台。

综上所述,航海行业的迅猛发展对人才的英语能力提出了很多新要求,英语教师要坚持以市场需求为导向,结合学情,开展有针对性的英语教学,以培养学生的英语能力为最终归宿。教师还要与时俱进,建立专业英语高效课堂,加快英语教学改革步伐,提高学生的应用能力。