浅析大学思想政治理论课教学中的情商教育

梁国莲

(贵州大学马克思主义学院,贵阳 550025)

一、大学思想政治理论课教学中情商教育的意义

(一)思想政治教育的内在要求

高校大学生的必备素质之一是思想政治素质,它是科学文化素质和心理健康素质的表现,决定着大学生综合素质的性质和状况。在思想政治教育学科中,首先要坚持以人为本,并将其作为大学生思想政治教育的出发点和落脚点,以及思想政治教育的中心和根本。其次,理想信念是大学生思想政治教育的核心内容,思想政治教育蕴含着丰富的内容,且各个内容之间相互联系、相辅相成,要求在理想信念教育内容中践行和培养大学生的爱国主义教育。中国共产党自1921 年诞生以来,就始终坚持把共产主义作为自己的奋斗目标。理想信念是中国共产党取得革命胜利的重要保障,在大学思想政治教育中信念教育就成为核心内容。因此,情商教育要抓住思想政治教育理论课程的天然优势,思想政治教育也要吸收情商教育的科学理论丰富其内容,两者相互促进、科学发展,更好地发挥培养全面发展的人的功能。

(二)思想政治理论课程与时俱进的现实需要

近年来,思想政治理论课教育的形式正突破时间空间的限制,向着宏观、微观、网络虚拟空间拓展。社会资源与学校资源的集合,有利于大学生形成良好的思想政治观念和情商智商。真正的教育是胸怀积极主动学习的动机并付诸实践的自我教育,保持自学意识、自律意识的良好品格。大学生不仅要接受教师传授的知识,还应积极主动去学习,养成自我培养意识。我国社会主义现代化快速且高质量地发展着,高校思想政治理论课教育方式也符合国家和社会的需要,不断地创新拓展,促使大学生能够更好地感受到思想政治教育理论课的魅力。渠道拓展的客观事实和内容丰富的现实需要,推动思想政治教育理论课教学迫切需要加入情商教育的相关内容,为建设社会主义现代化提供高智商和高情商的综合型人才。

(三)思想政治理论课价值的彰显

自思想政治理论课程开展以来,取得的成就大家有目共睹。大学思想政治理论课推行情商教育,是思想政治理论课改革发展的需要,是彰显其价值的重要渠道,情商教育是高层次的素质教育。情商教育是在教育实践活动中老师与学生相互沟通、交流、合作过程中慢慢培养的,有利于践行思想政治理论课立德树人的根本任务,可调整学生在学习、生活中的情绪。大学思想政治理论课中融入情商教育有利于大学生身体、心理、文化、品德等多方面发展,有效地提升大学生的人际交往能力,为社会的和谐构建、经济发展的稳步推进奠定坚实基础。凸显思想政治理论课为主阵地的功效,开展情商教育符合人们对现实生活、学习和工作的需要,更体现出思想政治理论课的时代价值。

二、当代大学生情商现状

时代在进步,与以往主要强调智商的社会不同,当代社会的发展迫切需要智商、情商双高的综合型人才。情商对于一个人的成功影响至关重要,青年大学生是一群数量庞大的特殊社会群体,是社会主义建设的主体力量,促进社会和谐的重要音符,承载着国家的未来、民族复兴的希望,大学生的情商对我国全球竞争力有重要影响,事关民族的前途和命运。

学生情商的高低与所学的专业和成绩没有多大联系,与参加的社会实践活动相关。平时在工作中与人有更多交流的学生,在活动中善于表达和表现自己,能够积极参加更多的社会实践活动,同时,也能更好地实现团队协作。总的来说,大学生的情商还比较低,远没有达到高情商的要求,大学生的情商不容乐观,主要呈现以下几个特点:第一,大学生认知情感和情感管理能力太弱。大学生对自身的情绪认识过于片面,乐意接受表扬,但不乐意别人指出自己的错误和缺点,缺乏正确评判是非对错的认知能力。在学习或生活中容易受外界事物的干扰,不能很好地调整自己的心态,在取得成功时易于自满,不能更好调节状态进行下一个任务,在做事情时极容易冲动,不顾后果,明知不对却要坚持做。第二,大学生抗打击能力不足。大学生在进入大学后,拥有更广阔的视野和环境,自信心不断增加,成功的欲望增加,热衷于新鲜的人和事,积极表现自己的长处,而在失败后表现萎靡不振、自怨自艾,不能根据自己的客观和主观实际情况来做出调整,缺乏总结经验重新开始的勇气。由于抗打击能力不足,大学生遇到事情缺少责任感,经不住考验,进而导致自杀事件的发生。第三,大学生存在人际交往的障碍。学生虽然从高中迈入了大学,但却一定程度上延续了高中时期的一切以分数定论,凡事围绕自己画圆,集体意识和换位思考意识薄弱,对别人的意见和见解不理不睬,在情感上也欠缺主动关心他人、理解他人的需要的能力,为人际关系筑上了高墙。与此同时,在人际交往方面还有恐惧的现象,很多大学生在交往方面都表现出自闭,在心理上孤芳自赏,不愿与人交流,对集体活动毫无兴趣。第四,大学生社会实践能力有待提高。大学生在高中时以应试教育为主,较少参与相应的实践活动,从而社会实践能力薄弱,在平时的实践活动中难免遇到失败,在失败时大学生往往出现放弃的表现,不能根据目标来指引自己、激励自己,使自己一直处于高昂激情的状态。第五,欠缺识别他人情绪的能力。大学生长期以自我为中心,但凡与自己意见不合就抱怨发牢骚,没有看到他人的情绪变化,不愿替他人考虑,满足他人尊重、帮助、同情、赞美、理解、激励、安慰、关怀的情感需求,难以融入社会,与他人和睦相处,建立和谐的人际关系。

三、思想政治理论课教学中情商教育的不足之处

(一)思想政治理论课忽视情商教育

大学教育应该注重人的培养,关键是“人”,核心是“人”,所以大学教育应该本着“以人为本”的理念。十年树木,百年树人。育人工作必须做且长期做。思想政治理论课教育应该先培养“人”,之后才是学生的专业知识技能。但是,自思想政治理论课程开展以来,受历史问题影响只强调政治不谈其他,长期被当作“洗脑课”,只注重形式,将思想政治教育的本质和内涵抛之脑后。在以往高校思想政治理论课教学过程中,部分教师按照教材按部就班,缺乏与时俱进、开拓创新的精神,最后通过期末考试来划定学生的优劣。也就是说,在整个思想政治理论课教学中忽略了情商教育。思想政治理论课教学中情商教育没有得到重视,不利于大学生情商和综合素质的提高。

(二)情商教育内容不丰富、形式单一

受思想政治理论课忽视情商教育的影响,情商教育内容欠缺、形式单一。思想政治教育以培养人的正确价值观为主要内容,在理论课教学过程中,老师一般只传授和讲解知识,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质,却忽视了大学生情感的现实需要,情商教育微乎其微。注重书本知识是思想政治理论课教学的惯用手段和方式,情商教育的形式过于单一,教育工作者照本宣科,没有采取丰富灵活的方式调动学生的学习乐趣,没有让学生主动参与到思想政治情商教育的培养中来,在情商教育的过程中,缺乏该有的导向作用。

(三)对学生情商教育的评估方法不完善

评估是思想学习结果的检验,也是对教学成果的查验,在思想政治课中情商教育的评估同样是不可或缺的一环,通过评估检测可以了解学生的学习情况。在思想政治课中,情商教育的评估是相对薄弱的,在传统的评估方式方法中,主要以学生的成绩和对专业知识的掌握程度为参考依据。在一切以分数衡量的时候,学生就会只注重自己学习,而忽视了怎样去学习,怎样去生活,怎样去和同学、老师、家人相处,在遇到问题时,很少有主见。在受到外界刺激的时候,学生的承受能力较弱,导致采取过激的行为。评估方法不完善,也是长期单一的以考试模式为评估标准造成的。

四、加强大学生思想政治理论课中情商教育的措施

(一)注重思政课中情商的教育

学校教育是我们国家教育的主要形式,从国家的国情和长期的学校教育的影响来看,在将来很长一段时间,学校教育都将是我们国家教育的主流。思想政治理论课教育也多以学校教育的形式进行,因此,学校思想政治理论课教育对提高大学生的情商教育至关重要,需要社会、学校、家庭共同重视,形成合力。学校、教师和学生应该正确认识情商教育在思想政治理论课教学中的重要性,学校在制定教学计划时加入情商教育,教师在课程安排中注意情商教育内容的传授,学生在进行专业知识学习和道德培养的同时也不能忽视情商教育的培养,通过多方对情商教育的重视,开展情商教育与培养,有效提高情商水平和情商教育的实效性。

(二)充实内容,创新形式

大学思想政治教育是培养大学生德育的先锋,培养大学生的情商需要丰富大学思想政治课中情商教育教学内容和形式。思想政治课教学过程中注重培养提高学生的团队协作能力,在经济步入快车道、信息大爆炸的时代,个人取得巨大成功需要团队的支持,在这个团队中需要相互了解、理解他人和肯定他人,才能增强团队凝聚力,发挥团队的最大力量。李峰在《你不可不修炼的情商》中说,“高情商者是一个能从他人的言语、动作、眼神等方面察觉他人的情绪,了解他人是与他人交流的前提条件”,察觉他人情绪对我们来说是很重要的,正确识别他人的情绪在于和谐相处。大学思想政治理论课是一个育人的平台,也是一个锻炼人的平台,培养与人和谐相处的能力,就要培养高情商,肯定他人、理解他人。大学是一个交往密切的环境,很多的交流建立在理解他人的基础上,不要因为一点矛盾就去否定他人。在学会正常认识他人情绪的同时,我们还需要正确处理人际关系,因为人际关系是我们每个人都不可缺少的生活能力。

(三)改变情商评估功利主义

长期以来受到应试教育及受不良教育氛围和环境的影响,大学生的功利观滋生,认为读书就是为了将来有一个好的工作,更有甚者,想通过大学这道门槛步入上流阶层。在这样的大环境下,大学思想政治理论课的核心就是引导大学生树立正确的思想价值观,根本任务是立德树人。在如今大学生功利观过重的情况下,需要真正发挥思想政治理论课的作用,摒弃评估的功利主义,使情商在思想政治教育过程中取得真正实效。在高校思想政治课教育过程中,应该而且要植入情商教育,并提出合理的“验收”方法,培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。对于情商教育,爱党爱国情绪是第一位的,不管何时何地、哪个民族,学生都要怀有正确的爱国情怀,无论西方国家通过何种手段进行物质的、精神的分裂,都不能忘记自己的祖国,不能忘记坚定为国家、为人民不懈奋斗的伟大理想信念。另外,培养学生具备良好的道德规范,青年学生是中国特色社会主义建设的主体力量,不仅代表大学生群体,更代表中国文化素质面貌,在大学思想政治课教育中要加强道德规范作用,引导学生爱国守法,勇于维护集体的利益,勇于维护自己的荣誉和尊严。在情商评估时,方向要正、站位要高,不仅考虑自我认识、自我管理、自我激励、识别他人情绪、人际关系协调能力,更要考虑符合社会发展的需要。