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移动互联网背景下高中数学教学新模式探究

2021-12-02郑世秋

科学与生活 2021年25期
关键词:老师课堂教学

郑世秋

摘要:移动互联网出现在人们生活、工作和学习的方方面面,为人们的生活带来了方便,极大的提高了人们工作和学习的效率。因此,在移动互联网背景下,老师应提起重视,合理利用网络,促进学生更好的掌握知识提高各种能力,促进高中数学教学顺利开展。

关键词:高中数学移动互联网 教学新模式

【正文】在高中教学过程中,存在一些问题,老师要学会正确分析,注重学生的主体性,不断的探求有效策略,注重创新教学模式,促进学生真正获取知识,锻炼学生思维,帮助学生树立学习数学的信心,构建高效的高中数学课堂,坚持以德树人的目标,满足素质教育发展的需求。

一、移动互联网背景下高中数学教学出现的问题

1.1教师素质有待加强

教师的素质与能力对于教学的影响非常大。因此,作为老师要加强重视,全面分析学生的各种特点,根据实际情况和学生的认知特点选取合理的教学策略,不要只注重学生的成绩,要注重学生的整体性,促进学生各方面全面发展。其次有的老师没有重视信息技术对学生学习和教师教学的作用,运用不合理,或多或少的应用信息技术都不利于学生真正的获取知识,要根据实际情况,抓住时机,合理运用,为学生创设良好的学习情境,让学生积极参与进来,关注全体学生,合理调整教学策略。

1. 2学生的各种能力有待提高。

老师不仅要注重传授学生知识,更要让学生在学习知识的同时提高各种能力。在高中数学教学过程中,给学生留出足够时间,让学生积极思考,自主探索,通过不断的引导与点拨,让学生找到适合自己的学习方法和策略,扩展学习范围,丰富自己的知识储备。指导学生构建自己的知识体系,促进学生健康成长与发展。

二、移动互联网背景下高中数学教学新模式

2.1充分利用微课进行教学

高中数学知识比较复杂,有一定的难度,学生学习起来比较困难,需要一定的时间去消化和吸收,不断加强巩固和掌握。老师可以充分利用微课对于学生学习的积极作用,为学生提供辅导,学生可以根据自己的学习情况和进度进行调整,遇到不理解的知识和内容,随时暂停,待有了一定了解之后在进行观看。同时学生在复习时还可以再次观看和查阅,为学生的学习提供极大的便利。

2.2丰富课件形式

在移动互联网背景下,老师要注重丰富课件的形式,充分挖掘各种资源和条件,为学生创设学习氛围,加强与学生之间的交流和互动,促进学生积极思考。根据各阶段学生的特点,从学生感兴趣的地方入手,让学生集中精力到课堂上来,让复杂的内容变得简单化。以直观的形式展现给学生,丰富课件的形式与内容,扩宽学生的学习范围。

2.3翻转课堂促进学生学习

在移动互联网背景下,翻转课堂也是一种行之有效的方法,将线上教学与线下教学有效的结合,学生通过预习,线上自主学习,标记学习过程中不理解的内容,然后利用课上和课下时间与老师和学生沟通交流,学习和巩固所学的知识,丰富的教学形式,更好地激发了学生对于学习数学的兴趣,使学生的问题得到有效解决,帮助学生树立学习的信心,同时,还能够加强老师与学生和学生与学生之间的沟通交流,有利于学生对于知识的掌握与吸收。

例如:在学习高中必修一《集合的基本关系》时,课前老师将子集和真子集的概念,集合间的关系等相关资料上传到教学平台,并为学生布置任务,让学生查看,让学生对本节课的内容有一个初步的了解,并在学习过程中将不理解的知识标记出来,以便上课集中注意。让学生通过比较实数之间的关系来类比集合之间的关系,从而来检查学生的学习情况,薄弱的地方有哪些?并不断引导学生通过探究发现集合之间的关系,并认识集合关系的符号,引出韦恩图。并让学生举例,具有包含关系的集合,且用图表示出来,老师及时给予评价,并不断地引导与点拨,帮助学生解决在自主学习过程中遇到的问题。

2.4个性化学习

老师要改变以往的教学观念,为学生提供个性化的学习平台,将与学习相关的资料上传到平台上去,让学生根据自己的需要随时观看和查阅,弥补学习中的缺陷,充分利用时间,其次,老师也可以利用平台为学生答疑解惑,学生将发现的问题提出来,老师和其他同学进行解答,实现随时互动。

例如:在教授高中必修一《命题与量词》的时候,本节课让学生了解命题的概念,学会判断真假。上课前,老师要充分挖掘教材,将本节课所涉及到的相关知识上传到学习平台,让学生通过预习掌握基础知识,加深对知识的印象,有利于学生更好的掌握与吸收知识。同时,老师要布置相应的练习,让学生不断地加强与巩固,老师要及时给予评价,应利用平台为学生展示优秀的学生作业,让大家互相参考。也要为学生开放讨论平台,让学生随时提出问题,其他同学可以答复,分享自己的观点和看法,有利于学生积累经验,扩展学生的学习范围。

【结束语】在互联网的影响下,教学方法越来越丰富,在高中数学教学过程中,老师更加注重技术的应用,让学生作为课堂的中心,坚持立德树人的标准,提高学生的道德品质与文化素养,促进学生更好地获取知识,提高各种能力,让学生都能够积极参与进来,促进不同水平,学生都能够得到提升和发展,让学生获得学习数学的乐趣,促進学生各方面全面发展与提高。

【参考文献】

[1]李金玉.高中数学教学存在的问题及应对策略探研[J].成才之路,2021(27):98-99.

[2]赵玉燕.浅谈利用多元化教学模式构建高效数学课堂的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(09):27-28.

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