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放飞想象,续写心中的童话

2021-12-02刘晓娟

科学与生活 2021年25期
关键词:奶酪导图童话

刘晓娟

“双减”政策落地,双减”要减少学生的学习负担,其中课外补习必须要控制。双减之后,作为教师的我们发现从课堂上获取知识,从课堂教学中锤炼思维与智慧,才是学生最为正确的选择。“双减”背景下,减的是作业数量,提高是的作业质量,这就对教师在作业布置上提高了要求,减轻学生作业负担的基本前提是教师要树立正确的作业观——作业作为课堂教学活动的必要补充,其根本目的在于促进学生全面发展。基于这样的背景和认识,三年级上册童话单元的作业设计就又有了以下思考和设计。

三年级上册第四单元是童话单元,单元语文要素是“感受童话丰富的想象”,要求落实激发学生的想象编童话故事,写童话。本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话,这些童话充满了丰富而奇特的想象,引人入胜,又发人深思。为了落实单元语文要素,我整合本单元的几篇童话故事的教学。这四篇童话故事,孩子们一读就懂,为了帮助孩子们理清童话的脉络,激发学生阅读童话的兴趣和想象力,能丰富童话内容,学会编童话和写童话,针对以上教学目标,我设计了以下几个作业:

一、画思维导图

一本书、一篇课文变成一幅图后,会大大减轻学生的作业负担,这会让孩子们学到知识转变为孩子们的智慧。用思维导图的学习法让孩子们自己学会预习,做好复习,清晰地理清童话中的人物和故事情节。画思维导图的同时其实是在回顾课文内容,但较之其它作业,孩子更加乐于接受,不但能提高孩子兴趣还能提高学习效率,更有利于每个孩子的成长。选择自己最喜欢的童话故事,通过思维导图来梳理故事内容和情节,使童话内容和情节更加的清晰。

二、导演一部童话剧

以思维导图为蓝本,联系生活实际,让孩子来导演一台童话剧,孩子们兴趣盎然。以《卖火柴的小女孩》为例,老师给孩子们设计好学习任务单:1、选取适合角色的人物,(扮演卖火柴的小女孩应该看起来瘦弱、矮小,老奶奶应该慈祥,驾马车的人看起来强壮有力,比较霸道。)2、选择好一个场景,场景一,有小女孩在大雪纷飞的大年夜叫卖火柴,无人问津,还被差点被马车撞倒,被小男孩捡去了妈妈的大拖鞋。场景二,小女孩蜷缩在墙角,冷得只打哆嗦,划燃火柴看到的大火炉的情景。场景三,小女孩划燃火柴看到烤鹅的情景。场景四,小女孩看到圣诞树的情景。场景五,小女孩看到奶奶,并和奶奶一起飞走的场景。3、准备好道具,课前练习准备。4、课堂上来表演,并评出最佳表演奖,最佳导演奖。

三、创编新的剧目

学习《卖火柴的小女孩》一文后,让孩子想象:假如买火柴的小女孩在大雪纷飞的冬天来到我们身边卖火柴,你和你身边的人会怎么做呢?联系生活实际自编自演一场童话剧,激发学生的想象编故事的乐趣。学习了《在牛肚子里旅行》这篇科学童话后,我设计的作业是让孩子在父母的帮助下,先了解人体消化系统的几个步骤,然后以《一颗黄豆的旅行》为题,写一篇科学童话。

四、续编童话故事

续编童话故事要求从原文出发,按照原文的思路,对原文作延伸。在阅读原童话的基础上续编故事,可培养青少年学生的想象力和预知事物的能力,使原文更加深刻动人,而这些正是二十一世纪全新人才最为核心的方面。因此在学习《那一定会很好》这篇童话后,我让孩子们先讲述课文,如种子想站起来,于是努力生长;树想跑起来,后来变成了手推车;手推车想休息,后来做成了椅子;椅子想休息,后来被做成了木地板......接着,我让孩子们想象,当它变成木地板后,又有什么愿望呢?它是怎么做的说的,怎么做的呢?

五、改編童话

学习《一块奶酪》这篇童话后,孩子们对蚂蚁队长犹豫是偷吃这点儿奶酪渣,还是不吃这点儿奶酪渣处的矛盾心理体会很深刻。童话里的蚂蚁队长严于律己,最后没有偷吃这点儿奶酪渣,而是让给了最小的蚂蚁吃,大家又干起活来,劲头比刚才更足了,奶酪一会就被搬进洞里去了。基于之前蚂蚁队长十分矛盾的心理活动,我让孩子们想象,要是蚂蚁队长偷吃了那点奶酪渣,结果会怎样呢?故事的结尾还会和原文一样吗?让孩子们小组讨论改编故事结尾。孩子们联系自己的生活实际,大胆地想象,改编的童话故事结尾令人意想不到,增添了童话故事的趣味性,丰富了童话故事的结尾,让孩子们真正体会到了童话的丰富多彩和无限乐趣!

放飞孩子的想象,整合单元语文要素,在作业设计多一些思考,让孩子感受童话丰富想象的同时,乐于阅读童话故事,并能发挥想象改编故事,续编故事,最后能自己编童话故事,写童话故事,使学生各个方面的能力都有所发展。

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