让多媒体助推小学科学实验高效课堂之我见

孟文峰

摘要：随着我国社会市场经济的快速发展，我国现代科技发展越来越快。现如今的很多课堂已经把现代科技应用到教育教学当中，对以往传统的教育方式进行了创新改革。多媒体技术的应用逐渐激发了学生学习科学这一课程的热情，让学生能够更好地学习科学知识，提高课堂学习氛围，为学生今后的发展奠定坚实的基础。本篇文章主要通过如何应用现代科技多媒体技术推进小学课程当中科学高效课堂的策略进行简单探讨，希望为今后小学科学高效课堂发展提供帮助。

关键词：多媒体;小学科学;高效课堂

伴随着我国科学技术的发展快速，现代先进技术逐渐走入课堂，已经把原本的老师书写板书的教学形式进行了转变。把生动形象的图片、视频等多种媒体带入课堂当中，这种新型科技的教学方式受到学生们的喜爱。能够让学生把自身全部注意力放在课堂学习当中，给学生构建情境教学，从而使得教学成果有着显著提升。

一、应用多媒体教学，更好的提升小学生对科学学习的兴趣

目前来看，多媒体技术的应用，最近几年的应用还有一些不足，其中之一就是没有全面发挥出多媒体的作用，不能够更好地使用多媒体信息机技术来吸引学生的兴趣，没有吸引学生把全部注意力放在课堂当中。因此，想要弥补这一不足的方法，就是更好的开发多媒体的应用，从而引导小学生更努力学习科学知识，对小学科目产生更好的興趣，也使得小学生能够养成自主学习的习惯。

学生如果能够赢在起跑线上那是非常好的，因此，一节课更生动形象，就能够吸引那些原本上课走神的学生。吸引每个学生的注意力到课堂当中，从而使得学生有一个爱学习的心情，让学生能够更加主动地去学习去获取知识信息，能够进一步提升学生自己本身的学习水平，提高学生知识储备数量，为今后学习奠定良好基础。多媒体技术通过对声、光、图、等丰富的现象进行展示，使得课堂当中学生能够把自身的注意力集中在这上面。因为本身小学生的好奇心就非常的强，而以往传统的教学方式，就会有一部分学生不会被吸引。而现在把多媒体电脑展示技术应用到课堂上，在课堂教学当中塑造出一种更加吸引人的情景模式，能够更加吸引学生聆听课程，而只要学生把注意力转移到学习当中，就能够被教学吸引。而学生一旦全情投入就能够发挥自身想象力、思维更加活跃，学习知识就可事半功倍从而为今后更好的学习奠定良好的基础。

比如在教学小学课程《植物的生长变化》这一单元，因为本章节的课程都是与植物有关，而老师要是单单根据书本上提供的图片来进行讲解的话，就会使得课堂缺少活力，学生只能看到这一部分的图片来理解植物的变化，自身的想象力没有得到更好的开发。而如果在本单元当中全部都应用多媒体信息技术进行教学的话，老师就可以通过多媒体展示视频或者图片的技术，让学生能够看到植物从种子长出根到破土而出变成幼苗的过程，栩栩如生更加真实，使得学生能够更方便理解植物的生长过程。学生被这种学习模式所吸引，就能够把自身注意力转移到课堂学习探究当中，能够跟随教师的思路引导自身学习，从而对科学探究课程产生浓厚的学习兴趣。。

二、运用多媒体展示示范，教会小学生学会正确的实验流程，规避危险

实验教学是小学科学的一项重要内容和主要环节。然而任何的实验学习都是有一定风险的，怎么样让学生既能实验而又不出现事故一直是老师比较头疼的一件事情。就比如仪器破裂等情况，不但给学生自身带来危险，还会影响学生的心理，让学生对实验学习产生畏惧，使得学生畏惧实验，对实验学习产生心理压力，所以教师就要规避这一风险。有了多媒体数字技术的帮忙老师就可以应用现代信息技术多媒体对学生所需要进行的转变成图文结合的视频模式，这样让小学生在计算机前进行模拟实验操作，不仅避免了现实实验可能存在的风险问题，还能够让学生体验实验的过程，从而提高学生实验当中的体验感，对科学实验更感兴趣，使得今后的科学学习更努力。

三、运用多媒体技术模拟科学实验，让学生更加深刻理解科学现象

在目前应用多媒体开展教学当中，还存在一定的问题——不全面。教师不能够更加全面地开发多媒体的使用能力，只是单纯地展示一些学生书本上没有的图片或者视频，这样就使得多媒体技术的应用变得很单一，没有充分发挥多媒体技术的作用。现在部分教师应用多媒体技术主要还是基于演示课件的居多。

学习并不是全部死记硬背的过程，有很多学习到的内容有具备一定的技巧，灵活使用这些技巧，让学生能够会学习，把学习转换成学生的习惯，这才是老师需要引导学生学习的内容。因此，老师需要根据这个问题着重考虑，制定更好更全新的教育教学方案，这样老师就需要应用多媒体技术制作相应的教学课件，把书本上的死的知识动起来，通过应用声音、图片、视频等形式展示给学生进而使学生产生对学习的浓厚兴趣。这样学生就能够对科学知识的学习更感兴趣，能够在课堂之上把自身全部注意力放在学习当中，使得课堂之中充满浓厚的学习氛围。

比如在教学《水的三态变化》这一课程中，老师需要让学生知道水的三种形态的表现是什么，然后在通过科学的手法把水转换成三种形态。而这一过程要是只单纯地进行书本或板书的形式进行讲解，就会使得学生很难理解水的变化过程。这时老师就需要带领学生去实验教室进行教学实验，但是前提老师需要给学生进行演示实验，把实验当中出现的各种问题以及细节给学生进行讲解，然后再让使学生进行实验。老师还需要在实验过程当中，关注到每个学生，避免实验当中出现危险。因此老师就需要制作这一课程的课件内容，能够通过多媒体技术在计算机上展示实验的全部过程，让学生能够充分了解到水的变化到底是怎样进行的。使得学生能够产生很强烈的好奇心和动手能力，然后教师可以让学生进行小组实验，相互帮助解决实验遇到的问题，相互讨论实验的细节，从而使实验圆满成功。

四、运用多媒体总结课程，从而提高学生科学素养

随着新一轮基础课程的改革创新推行，老师需要注重起每节知识课程的课堂总结工作。课堂总结能够帮助学生更好的巩固课堂之中学习到的内容，帮助学生把课堂上没有听明白的地方再进行讲解，使得学生在此对学习科学知识产生兴趣，从而进行思考，使得学生今后的学习更加积极向上。课堂总结不仅能够帮助学生巩固所学到的知识，让学生产生对学习科学知识的渴望，还能够加强学生的逻辑思维能力，使得课堂学习气氛更加浓郁。而在课堂总结的过程中应用一些丰富有趣的生活现象给学生进行展示的话，就能够更好地加深小学生对知识的掌握程度，开阔小学生的见识视野，从而让学生更好的思考问题。

结束语

归根结底，在科学教学过程中通过大量的实践能够感受到，运用多媒体信息技术融入到科学中，已经成为不可缺少的教学模式。通过不断的创新开发，灵活运用现代化信息技术的教学手法，把多媒体数字教学与传统的教学方式相互融合，从而发挥出多媒体技术最大的作用，最终提高教学质量，为实现教学最优化奠定良好基础。

参考文献：

[1]左志达.让多媒体助推小学科学高效课堂[J].科幻画报，2020（09）：44.

[2]王俊卿.让多媒体助推小学科学高效课堂[J].数字教育，2019，1（04）：52-55.

[3]李晓波.如何运用多媒体设备打造小学科学高效课堂[J].好家长，2019（51）：64.