职业院校会计专业“课堂思政”教育教学方法的研究与探索

摘要：近年来在国家大力发展职业教育的政策支持下，我国的职业教育现代化体系框架已经基本完成。会计专业作为一个老牌黄金专业，由于其实用性强、就业范围广，仍然被很多学生所选择，是高职院校不可或缺的技能型专业。会计专业学生毕业后或将从事与会计相关的职业，因此，在会计专业课程中融入思政教育显得日益重要。同时会计专业也处于向大数据接轨的转型时期，新的课程体系中融入思政的改革将对会计专业课程的的教学内容、教学模式、教学过程等各个环节提出更高的要求，各个学校目前都处于探索阶段。

关键字：课堂思政;会计专业

一、高职院校会计专业“思政入课堂”改革的意义及必要性

1.在互联网+、大数据云计算时代里，作为时代的新生力量，大学生的思想不断遭受着这些新兴文化的冲击，作为培养职业技能型人才的学校，我们不应仅仅在思政专业课的课堂上来给学生传递正确的三观理论知识，而且还要将思政知识顺理成章的融入专业课程的课堂里，用和专业知识点相关的思政元素来引导学生树立起正确的思想道德品质。

2.在当代的高职院校教育教学过程中往往重操作、忽思培，以至于专业课程教育和思想政治工作长期处于分离状态。无论在人才培养方案角度，还是从师资队伍角度，从学校的教育理念上还是在学校的管理层面上而言，总是以传统思想为主导，并没有将思政教育理念与专业课理论知识的教学机制有效的合二为一。

3.要实现中国梦，实现民族复兴，取决于高等教育的发展水平，职业教育作为高等教育队伍中的重要组成部分，其发展水平的高低对高等教育的成果影响较大。对于自律性不高的职业院校的大学生们来说，职业教育的课堂教学除了发挥传播专业知识的功能以外，更加应该将育人职能放在首位，引领思想活跃的当代大学生积极向上。

二、高职院校会计专业“思政入课堂”课程改革的具体实施方法

1.明确会计专业课程思政教育的改革要求及目标

为了适应新型育人模式下的教育理念，明确各专业各课程应该承担的专业课目标和思政教学目标，应从以下三个方面入手：一是在思想上政治大局上要一致，会计专业的思政教育要时刻紧随时代发展的政治大局，严格遵循协同育人机制;二是在教育指导方向上要一致，会计专业课教师应该通过课堂上传授的专业理论知识来进行深入剖析和挖掘其内在所蕴含的道德思想，用习近平新时代中国特色社会主义思想观念来向学生进行知识和技能的传授;三是在立德树人方向上要一致，会计专业的思想道德教育应该和会计专业的理论基础知识教育相统一，以德树人，将文化和德育有机的统一起来，为社会输出更多德才兼备的会计复合型优秀人才。

2.教师及会计专业课程的选择

现行教育环境下，高校教师逐渐趋于年轻化的走向，思想氛围较为活跃，所以在会计“思政入课堂”的教育教学过程中就要选择那些具有良好道德品质素质，拥有极强的课堂参与感，善于利用现代科学技术来打破传统课堂的思维壁垒，将传统课堂的内涵进行内外的延伸，积极引入思政教育教学理念，提升协同育人的可行度。与此同时，在课程的选择方面，可以先期挑選一些有经验的优秀教师共同研究几门会计专业课程进行思政教育和专业知识相融合的教学模式，深度教学改革并积累一定经验之后，在会计专业的所有课堂教育中来进行推广教学。

3.以课堂设计变革促进学生学习主动性

（1）多样化的诗歌朗读培养学生爱国爱岗情怀

中华民族拥有着上下五千年的历史底蕴，在这些文化中有不少是和我们会计专业相关联的。以北宋书法家及诗人黄庭坚，以及会计工作人员为了让工作变得有趣起来，而编制了许多打油诗等例子，并让同学们亲身朗读体验，从心底来感受会计文化的深厚底蕴，从而提升同学们的思想觉悟。

（2）角色扮演法增强学生的社会责任感

会计专业中有一个显著特点就是岗位职责分工明确，我们可以通过在课堂上讲授专业知识的同时，模拟企业的生产经营活动，并让学生分别担任企业中采购、销售、库存、会计、出纳等岗位。使思政教育在角色扮演中以润物细无声的形式融进学生的心中，在今后走向工作岗位可以随时联想起应具备的素养。也在角色扮演中明白了团队协作的重要性，工作中不同岗位人员之间相互配合的团队精神，培养了认真、严谨、坚韧的工作态度。

（3）任务驱动法加深学生的自我思考和团队意识

将信息化教学模式极大地应用于课堂，运用线上线下多种教学手段相结合，以学生为主，教师为辅，分别按课前、课中、课后的节点将融入思政元素的任务下达给学生，让学生分组完成。通过小组互评和教师监督引导，增强学生的自控能力、荣誉感、团队精神和竞争意识，让“课程思政”融入课堂教学中。这种教学方法可以激发学生自我思考问题主动性，也为挑选参与技能竞赛团队的优秀学生团队打下了基础。

4.创新会计专业的课程思政教学方法

如何将文本形式的思想转化为语言上进行领会的思想是思政课程教授前教师需要意识到并解决的。首先教师在正式地与学生进行课程交流前，需要对于学生的思想情况进行充分地了解，以此来进行课程进度和目标的规划，使得课程教育更显针对性和效率性。其次在正式的教学过程中也要注意理论与讨论和实践相结合。在课程过后利用钉钉教学和网课平台来进行课余案例讨论和头脑风暴，教师也可以以学生的想法来动态地调整教学内容和主题倾向。真正地做到让思政教育融入到学生学习生活的点点滴滴。

5.完善课程思政的评价机制

将思政评价的标准分不同的环节量化，将教学环节与学生考核分开，让学生评价课堂思政融入之后教学形式及内容是否多样化，是否达到既定的学习效果，将课堂思政作为检验教师教学效果的重要指标，将这些指标赋予分值量化评价。将学生的打分、考试的成绩、教师的测评分值三者加权平均来评价本门课程思政教学的效果，以便更加客观公正的去评价思政教学的目标实现情况，找出不足，进一步改进教学效果，完善评价体系。

三、项目实施的效果

实施“课程思政”是高职院校课堂教学改革的重要内容，专业教师应认识到课程思政的重要意义，利用好课堂这个平台，在上好每一堂专业课的同时，发挥专业课程的育人功能。会计专业的教师，更要意识到会计工作的特殊性，会计职业道德的重要性，不仅要教授好会计的专业知识，更要深刻领会育人精神的精髓，结合会计专业会计岗位的特点，制定适合自己所授课程的“课程思政”教学方案。课程思政建设是高职院校落实立德树人根本任务的战略举措，实现专业课程与思政课程同向同行、构建全员全程全方位育人职业教育目标。

参考文献

[1]新媒体环境下青年学生思政慕课教学设计探析[J].徐聪聪，鲍金勇.学校党建与思想教育. 2019.

[2]基于“课程思政”的高职会计专业教学探析[J].刘婷.纳税. 2018.

[3]基于能力与需求双目标的应用型本科会计学专业核心课程体系研究[J].高杉.商业会计. 2019.

[4]高校会计专业思政教学改革的探索[J].侯新，孙荣禛，冀成中.会计师. 2020.

作者简介：李乐（1982—）女，汉族，河南南阳人，本科学历，河南工业职业技术学院，讲师。研究方向：财务管理、会计。

本文系全国商科教育科研“十四五”规划2021年度课题《职业院校会计专业“课堂思政”教育教学方法的研究与探索》（编号：SKJYKT-210549）研究成果。