现代信息技术背景下初中语文教学策略探讨

吴小平

摘要：目前，信息技术在学校教育中的应用十分的广泛，为学校教育质量的提升提供了有利支持。初中语文老师应积极利用现代信息技术教学，借助其多元化教学优势，丰富课堂教学资源，改变知识呈现方式，活跃课堂教学氛围等，让学生在更为积极的学习之中，发展学生的语文学习兴趣，提升学生的语文学习效果。文章首先阐述了现代信息技术在初中语文教学中运用的价值，然后提出了现代信息技术背景下初中语文教学的有效策略，以供相关教育研究参考。

关键词：现代信息技术;初中语文;教学策略

语文在学校现代化教育改革中具有举足轻重的地位，为了真正达成提升语文课程教学质量、践行大语文教学理念的目的，老师应明确传统教学思路和方法之中的不足，应在主动改变教学观念和革新教学之中，积极利用各种优质的教学资源和手段，进而推动现代化教学的发展。其中，将现代信息技术融入初中语文教学中，能够为语文教学提供较大支持，老师应合理利用现代信息技术，提升初中语文教学的质量和效率。

一、现代信息技术在初中语文教学中运用的价值

1、激发学生的自主学习兴趣

在新课改背景下，强调各学科的教师都需要加强对学生自主学习能力的培养，因为自主学习能力是学生未来获得长久发展的前提。但就传统的初中语文教学来看，往往不能够为学生提供自主学习的机会和空间，也无法为学生提供有效的自主学习引导，使自主学习目标难以达成。而通过将现代信息技术融入初中语文教学中，在课前、课中以及课后，老师可以为学生提供优质的学习资源，并以多样化的方式呈现出来，这样学生在各学习环节的兴趣都十分高涨，此过程中学生的自主学习兴趣和能力会得到发展，学习效果也会处于持续提升之中。

2、提升语文课堂的教学效率

初中语文教学中会涉及到多样化的教学内容，包括文言文、古诗文等，学生对这些内容的理解难度较大，无法鉴赏到语文作品中的美，无法体会文章的精髓，这将会影响学生对知识的理解。而在利用信息技术辅助语文教学的过程中，老师可以将这些较为抽象、复杂的知识以直观、形象的方式演绎出来，这样就可以刺激学生的多种感官，进而帮助学生更好理解与掌握语文知识，使语文课堂教学效率得到有效提升。

3、提升学生的语文素养

在初中语文教学中，提升学生的语文素养是主要的教学目标。而就传统的初中语文教学来看，由于课堂教学时间有限，再加上教学局限于教材层面，使学生的语文学习不够深入，语文素养达成的难度较大。而利用信息技术对教学内容进行拓展延伸，这样的教学是以教材为出发点，又高于教材，以课堂教学为主阵地，又脱离课堂教学，可以摆脱课堂教学的局限，达成课内外教学的结合，学生在更为广泛的学习之下，汲取了更为丰富、全面和多元的知识，在各种知识营养的作用下，学生的心智得到了全面发展，自然也就实现了提升学生综合素养的目标，将语文课程全面育人的作用充分发挥了出来。

二、现代信息技术在初中语文教学中运用的策略

1、打造以学生为中心的语文课堂

初中生不仅好奇心较强、心智不成熟、活泼爱动，而且学生的自制力也不足，在学习上稍微有一点压力之时，就会产生厌恶的情感，甚至会形成十分抵触的学习心理。现代信息技术融入语文课堂中，能够将原本枯燥、抽象的知识，以有趣、形象的知识呈现给学生，同时，也能够让原本较为刻板的语文课堂变得更加鲜活，这样就可以让语文课堂的教学更加符合学生的认知特点与学习需求，能够极大程度提升学生对语文课程的学习兴趣，并让学生产生了自主学习的想法。比如在教学《三峡》一课时，学生在阅读这篇文言文时，会遇到一些困难，所以老师应根据学生在学习中存在的理解困境，根据课文内容为学生制作课件，并要将网络中搜集的相关图片、文字、视频等史料融入课件中，让学生更好地了解三峡的地形地貌，进而把握三峡的景物特点，感受三峡雄伟的气势和奇丽的景色，激发学生热爱祖国山河的感情。这样在课堂中播放之时，学生的注意力会被快速集中，会在认真的观看和思考中，更好了解课文描述的内容以及作者想要表达的真挚情感。通过利用课件实施教学，老师教学的时间被大大缩短，节省出来的课堂时间，可以用于学生的独立探索与思考中，且這个过程中学生会从中发现一些问题，并在解决问题中提出自己的见解，真正在课堂中突出了学生的主体地位。同时，老师通过关注学生自主学习中存在的问题或者错误，老师可以做好及时做好纠错和引导，进一步优化学生的学习效果。在现代信息技术支持下的初中语文教学中，语文课堂教学的生动性更强，魅力也更强，这样学生在感受到语文学习的轻松和快乐之后，主动学习的积极性会越来越高，真正让学生成为了课堂的主人。

2、突破教学重难点

在传统的初中语文课堂教学中，重难点突破方面，大多数时间都依靠于老师的讲解，即使用一些教学学具，其效果也不是很理想，使语文教学陷入了重难点难以突破的困境中。而通过利用信息技术实施语文教学，针对重难点内容，老师可以换一种教学方式，如利用影视片段、新闻报道、图片、音乐等媒体化资源，降低学生的学习难度，可以帮助学生一一突破重难点内容，进而确保教与学的开展效果。比如在教学《记承天寺夜游》一课时，老师可以借助影视片段的导入方式，让学生对古代著名的写景散文中小品文的创作背景、作者信息等有一个全面的了解，接着，在根据小品文中描述的具体景象，为学生呈现与之相关的信息，学生在视听学习环境中，联系社会实际，就有了一种身临其境的夜游承天寺的感觉，经历了整篇诗文的创作过程，感受到了作者夜游赏月时内心复杂而微妙的情感，其中既有贬谪的悲凉、仕途失意的落寞，又有漫步的悠闲和赏月的欣喜。即使身处逆境，也能从官场的失利者转变为大自然的欣赏者，从中也可以真正感受到了作者乐观、豁达人生态度。通过这样的教学设计，学生理解了小品文最后一句“但少闲人如吾两人者耳”的复杂心境。这篇古代小品文的理解与情感体悟，仅靠老师的语言传输必然效果不理想，而通过为学生提供视听结合的学习环境，学生通过自主观看、欣赏、体会与领悟，真正理解了古代散文，也会努力向诗人学习他的那种积极人生态度，这就彰显了信息化教学的积极作用。

3、利用现代信息技术提升学生的赏析文学素养

在初中语文教学中，提升学生的文学品赏能力和写作能力是极为重要的教学目标。为此，为了达成这些教学目标，老师应注重对优质教学辅助工具的运用，如现代信息技术。

比如文学赏析教学，老师可以将代表性的几篇文学作品上传至学生学习网络平台，利用多媒体设备将其放大展示出来，与学生共同探讨，合作探究进入对文学作品的赏析中，进而让学生在此过程中掌握更多赏析的方式和技巧。在长期的合理引导之下，学生文学赏析的能力持续提升，积累的文学知识、写作素材持续提升，这也达成了提升学生写作水平的教学目标。

结语

综上所述，现代信息技术在初中语文教学中的运用意义重大，老师应借助其优势，为学生提供良好的自主学习环境，并为学生提供充分的引导和指导，帮助学生在信息化背景下，掌握自学的方法和技巧，更好提升学生自身的语文综合能力和素养。

参考文献

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