APP下载

疫情时期中职企业财务会计与思政融合教学案例

2021-12-02王佳烨

科学与生活 2021年25期
关键词:口罩模块思政

王佳烨

摘要:本文分析当前中职阶段会计专业教学的现状,利用疫情这一特殊时期,探索性地将会计与思政融合,创新存货模块的教学模式,取得了一定的成效。

关键字:思政;疫情;会计思政融合

2016年12月,习近平总书记在全国思想政治工作会议上发布重要讲话,指出:“要用好课堂教学这个思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待。”习近平主席的讲话既是高校的课程思政改革的依据,也是对中职阶段等教育进行课程思政改革的直接依据[1]。

相比于其他各学习阶段的学生,中职学生有其特殊性。首先学生的自控能力不足,他们缺乏学习兴趣,有明显的自卑感,缺乏学习兴趣,情绪低落;其次,该年龄段学生大多处于职业迷茫期,需要正确引导学生的职业规划、社会责任感等。对于会计专业而言,思政育人尤为关键。本文以“企业财务会计”课程作为财会“专业思政”教学设计的首站,以当下关注的时事热点“新冠病毒爆发所需要的一次性医用口罩紧缺,大量爱国企业和企业家发挥主人翁意识,购入生产线转产口罩以满足市场需求”作为存货模块的情景案例引入,试图在学生的思政教育中起到潜移默化的效果,同时为其他课程的思政教育设计提供借鉴[2]。

一、会计+思政融合的《存货》模块教学案例设计

(一)以课程模块化与岗位项目化为导向,重构教学内容

随着我国会计行业的转型升级,行业的信息化技术应用成为必然趋势,会计电算化技术人才需求量与日俱增,2019年教育部将财务服务共享证书列为第三批1+X试点证书。中职会计学生的培养也需要与时俱进。

结合企业信息化管理的现状,企业会计核算与会计电算化T3平台相结合,同时鼓励学生积极参加证书考试,学生实地探访X市口罩生产公司,进行数据分析。目的在于让学生看到家乡的抗疫行动,培养学生的家国情怀。旨在把产教融合、工学结合作为基本模式,改革教学教法,用好实训基地,让学生在实际劳动中增长才智、提升技能。

(二)以代理记账为目的,确定教学目标

以岗位需求为依据,结合课程标准和具体学情,确定项目教学目标和学习项目分级目标,实施各项目目标完成考核制度,制定了解口罩生产的工艺及流程,掌握熔喷布等材料的采购、领用,口罩的生产完工、销售捐赠的账务处理,形成口罩生产经营过程核算的会计锦囊、能运用所学的会计知识在T3平台准确地完成X市纺织有限责任公司的日常核算及鼓励学生积极参与社会共建,培养学生会计职业道德、爱国情怀及主人翁意识,成为具有时代担当的会计人才的目标。

(三)以信息化技术为依托,丰富教学环节

课程项目以“ETS-class”平台为教学依托实施精准教学,利用学习强国平台下载与疫情有关的时事热点为课程思政寻找素材,之江汇教育广场布置课程预习复习任务,超星学习通实施课堂直播连线企业专家,整合教学课堂资源和素材资源,架构线上线下混合式教学,为学生提供最好的教学环境及教学资源。

(四)课堂教学实施

“三段式”教学课堂分为课前初学、课中五步、课后拓展三部分组成。

1.课前初学

教师团队在之江汇平台发布课程,发放微课视頻和学习任务单,学生观看视频并完成练习。教师批改作业,以学定教。

2.课中五步

(1)课端启思:结合疫情时事热点,与当地爱国企业X市纺织有限公司合作,以纺织公司转产口罩、口罩经营等会计核算问题为情景导入,融入思政教育,引出项目,激发学生努力学习所学知识点。

(2)课中讲授:基于启思,教师提问、讲授知识点,例题引领等方式攻克重难点,引导学生掌握理论。

(3)课中巧练:运用信息化的手段发布小组项目任务,通过组内练习、组间PK、教师巡视、组员代表上台讲解等方式展示小组项目成果。

(4)课中评析:ETS-class平台后台查看各小组得分情况,结合小组自评、互评、专家评价和教师评价,提供有效的反馈,评选出最佳作品、最佳小组、最佳组员。

(5)课中总结:本着以生为本的理念,利用ETS-class平台随机抽取学生,由学生梳理课堂要点;教师布置课后任务。

3.课后拓展

课后之江汇平台完成课后作业;小组为单位在代理记账工作室完成X市纺织有限公司该环节的记账核算项目;预习新课,为下一项目学习作准备。

二、实施成效

(一)岗位技能素养有效提高

与X市纺织有限公司校企合作,以企业转产口罩会计核算任务清单开展教学与工作,任务包含了本模块的所有知识点和技能点,达到教学目标和工作目标的高度统一。在组织的成果展示环节中,各小组都能高质量及时地完成项目任务,根据企业专家的点评分析,学生已具备进入企业核算口罩购料生产销售的能力。

课中结合利用微课、课堂直播连线专家等信息化手段,通过你追我赶、抢答等活动,解决学生学习中遇到的问题,突破了重点,解决了难点。

(二)爱国爱国情怀得到激发

本模块的时代背景为全国关注的新冠疫情。在本模块学习之前,学生对于家乡企业为国家疫情所做的贡献基本都是从新闻中获得的,本模块学习过程中,学生实地考察,真切地学习家乡企业为国家疫情所做的贡献。运用课程思政,学生学习了疫情期间的爱国企业的抗疫精神,课后总结中学生体会到了家国情怀,感慨祖国和家乡的伟大,爱国爱乡情怀被激发。

(三)团队合作意识显著增强

课中活动的开展和课后X市纺织有限公司各项目记账的完成都是以团队的方式进行。没有团队的合作,学生个体极少能够完成。学生在团队合作过程中通过组员之间的相互磨合、探讨,集思广益,更好地完成代理记账项目。

参考文献

[1]王小春.“基础会计”课程思政教学设计初探[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2020(1).

[2]徐丹丹.基于课程思政的《企业经济业务核算》教学设计[J].思想政治研究,2021(2).

猜你喜欢

口罩模块思政
课程思政迈向高质量发展
清华大学:“如盐在水”开展课程思政
Module 2 Highlights of My Senior Year
Module 4 Music Born in America
戴口罩
戴口罩的苦与乐
寓庄于谐:高中思政课堂教学语言活力之彰显
借力大数据分析 创新“三位一体”思政课教学模式
雾霾口罩
必修模块相关知识过关训练