探析学前舞蹈教学对幼儿综合素质的提升

于美凤 李玉 庞绮雯

摘要：舞蹈课程是学前教育专业学生必须学习的一门课程，在整个课程体系中占据重要地位。学生在学习的过程中，不仅可以掌握基础的舞蹈技能，为今后从事教学工作奠定坚实基础，而且可以促进自身的全面发展。在学前教育专业开展舞蹈教学课程，并不是以培养舞蹈表演艺术家为目的，而是为了更好满足学前教育专业学生未来开展工作的需求。对学前教育专业舞蹈课程的教学方法加以改革，有利于促进学前教育专业舞蹈教学质量的提升。

关键词：探析;学前舞蹈教学;幼儿综合素质的提升

引言

在当前，幼儿园需要进一步强化舞蹈教学工作，通过舞蹈教学能够促使学前教育专业更加具有吸引力以及趣味性。其中，督促学前教育专业学生积极主动参与到舞蹈教学活动当中，让学生可以在学习过程当中始终具备愉悦状态，同时也可以提高学生反应能力和思维能力，对于学生后期成长和发展都有着积极影响。但是，结合目前的实际教学情况进行分析，依然存在着诸多不足，这就需要我们针对学前教育专业学生的舞蹈技能，进行进一步强化教育，促使当前学前教育专业学生能够对舞蹈教学产生更加准确的定位和认知，培育出大量符合社会要求的、高素质的幼儿教师。

一、幼儿舞蹈教学的意义与作用

（一）促进幼儿身心与智力的平衡发展

舞蹈是一种艺术表现形式，在舞蹈教学的过程中，幼儿会接触美术、形体、音乐等多种艺术元素。幼儿的内心是单纯的，他们是思想最纯正的艺术家，通过学习，幼儿不仅获得了基础的舞蹈知识，还能锻炼身体的平衡力和协调程度，增强自身的体质。与此同时，幼儿的逻辑思维能力、表演能力、肢体表达能力、模仿力等也获得了提升，智力得到有效开发。

（二）陶冶情操，培养幼儿的审美能力

通过学习舞蹈，可以陶冶孩子们的情操，培养幼儿的审美能力。舞蹈伴随着优美的音乐，让幼儿陶醉在童话的王国中，感受到音乐和舞蹈的艺术魅力，认识丰富多彩的世界，这对于幼儿今后的发展是非常有

三）有利于培养幼儿的道德素养

幼儿就像一张白纸，需要家长和幼儿教师的共同塑造。学习舞蹈的过程是辛苦又开心的，可以培养孩子克服困难、不怕辛苦的精神;舞蹈是需要所有成员一起完成的，可以培养孩子的团队协作精神;此外，舞蹈的艺术特性，可以培养孩子高尚的道德情操，在品德塑造方面可以起到巨大的作用。因此，学习舞蹈是重要而且必要的。

二、培养学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力重要性

对于当前学前教育专业学生来讲，不仅需要他们充分了解和掌握文化课知识，更需要他们积极主动学习美术、音乐、舞蹈等专业知识，以让自身综合能力和综合素质得到全面提升。在课堂教学活动开展和實施的过程中，还需要学前教育专业学生了解和掌握幼儿教育更新的途径和方法，要通过采用美术绘画、音乐唱歌或者是舞蹈教育等多种形式营造出理想的教育环境。其中，舞蹈教学是不可忽视的一大内容，通过对舞蹈相关理论知识学习以及动作练习，学前教育专业的学生在教学活动开展的过程中将更加得心应手，以便在实际教学的过程中能够采取有力的方式对幼儿智力和潜能进一步加以挖掘。因此，新时代对幼儿教师专业素质以及舞蹈教学能力也提出了更为严格的要求。

三、学前舞蹈教学对幼儿综合素质的提升策略

3.1重视舞蹈素质教育

第一，重视舞蹈文化内涵。强调舞蹈技能的同时，高校教师还要突出舞蹈文化内涵的价值。比如说，制作舞蹈理论专题微课，从“舞蹈发展”“舞蹈交流”“舞蹈文化”“舞蹈社会价值”等视角切入，深度挖掘舞蹈文化内涵，提升学生舞蹈素质;第二，重视舞蹈职业素质。“职业素质”属于舞蹈综合素质中的一部分。立足学前教育专业学生长远发展，高校教师要特别注意学生的舞蹈职业素质。如何提升学生的舞蹈职业素质？比如说，带领学生走进幼儿园，与一线幼师友好互动，了解舞蹈在实际教学中常常遇到的问题，提高学生教授舞蹈知识的职业能力，为学生将来工作打好基础。再比如说，设置一些具体的职业情境，如幼儿不理解舞蹈设计怎么处理、幼儿难以学会舞蹈动作怎么处理、幼儿记不住舞蹈动作怎么处理……考核学生职业素质，培养学生职业素质。

3.2幼儿舞蹈创编教学

学习幼儿舞蹈创编课程时学生们一般在学校学习的都是理论知识，很少有实践机会，使学生对动作的标准度和舞蹈呈现效果不是很清楚，也就使学生们的舞蹈创编有了局限性。针对这种问题学校可以多举办艺术节舞蹈演出等艺术活动，让学前教育专业的学生积极参加，让每个学生都能在实践中学习，在实践中提升自己的舞蹈基础。同时多参加舞蹈演出让学生自己进行舞蹈创编，提升学生们的创编能力，在后期对幼儿教育舞蹈创编起到重要作用。在学校的课堂学习中应适应幼儿园岗位需求，高职院校学前教育专业课程制定需要和当今幼儿园现状相结合，制定出适用于幼儿园教学的教学方式。不要让学生局限于课本知识，让学生真正了解到幼儿园的实际情况和幼儿园的发展情况。把幼儿园岗位的需求与高校课程相结合，使学生在学习中能适应幼儿教师的注意事项与教学方式，防止学生在毕业后不能及时的适应幼儿园岗位或课堂，不能激起幼儿的喜爱。合理地与幼儿园或学前教育机构进行合作，打造出更优秀的幼儿教师。

3.3扎根民族传统文化，推进舞蹈素质教育

民族民间舞是民族文化的重要组成部分。开展舞蹈教学，是传承与发展我国民族文化的重要方式。在幼儿园的教学中加入民族民间舞的元素，对于传承民族文化和提升教育质量具有积极的影响。民间舞具有强烈的风格性，贯穿在舞蹈教学的整个过程。教师需要在开展教学的过程中，激发学生探索舞蹈艺术的兴趣，提升学生对民族舞的审美认知水平，引导学生体验代代相传的身体语言中蕴含的真善美和舞蹈背后劳动人民的乐观和坚韧。不管是幽默欢快的东北秧歌，还是淳朴灵动的藏族舞蹈，都能让学生在学习舞蹈的过程中体验到不同民族的独特魅力如今，随着教育改革的深入推进，全面普及艺术教育成为越来越现实的考量，有利于提升人民群众的艺术审美水平[3]。鉴于此，有关学者从“从上而下”“从少到多”和“从小到大”三个维度对舞蹈美育展开了分析。所谓的“从上而下”指的是国家层面出台规划，并具体落实相关政策;“从少到多”指的是在做好教材编写、教学设计以及教学理论研究工作的同时，借助互联网+等手段扩展教学领域;“从小到大”指的是根据学生不同的年龄段与生理特点，有针对性地开展舞蹈教学工作。“舞势”这一概念从提出时起，就已经展示出了素质教育背景下舞蹈课程的基本框架，也就是使基本功的训练游戏化，创设出更丰富的视听感受，其中贯穿律动开发、即兴顺势等舞蹈教学法，同时对学生的学习过程进行综合性的评价。

结束语：

综上所述，在幼儿园教学中，舞蹈教育是幼儿时期需要开展的一项教学内容，针对幼儿舞蹈教学的现状，幼儿教师要提高认识，明确舞蹈教学在学前教育中的重要地位，采取有效措施，通过幼儿园和家长共同努力的方式，让幼儿感受到学习舞蹈的魅力，培养他们的舞蹈兴趣。只有如此，才能从根本上优化幼儿舞蹈教学工作，促进幼儿身心的健康成长和艺术感的培养。

参考文献：

[1]孟晓霜.幼儿个性发展视角下民族舞蹈教学创新之路[J].当代体育科技，2020，10（27）：188-189+192.

[2]张燕萍.对幼儿表演性舞蹈创编中几点问题的思考[J].艺术评鉴，2020（17）：67-70.

[3]郭博聪.幼儿舞蹈在幼儿园教育中的现状及建议[J].智力，2020（26）：195-196.

[4]樊春燕.幼儿舞蹈教学中音乐节奏感的培养思考[J].学周刊，2020（25）：175-176.

[5]王静娴，董虹池.学前教育专业舞蹈教学的常见问题与对策[J].大观（论坛），2020（07）：128-129.