幼儿园体育活动中存在的问题及对策

魏依然 高妙玲 邹其航

摘要：体育在幼儿园教育阶段所发挥的助力作用比较突出，幼儿在参与体育活动的过程中不仅能够实现体能素质的有效训练，同时也能够培养其形成健康的心理品格。因此，教师需要高度重视体育活动的开展，本着激趣的原则在具体的活动实施方式上进行创新，加强游戏思想的深入贯彻，为幼儿构建快乐的体育游戏氛围，促使其以更加积极的情绪参与到活动当中，推动体育游戏深化落实，有效完成身心健康成长的教育目标。基于此，以下对幼儿园体育活动中存在的问题及对策进行了探讨，以供参考。

关键词：幼儿园体育活动;存在的问题;对策

引言

幼儿身体各器官、系统的机能尚未发育成熟，生长发育也十分迅速，正处在建立物质基础的关键有效时期。为此，幼儿园必须打造科学适宜的体育活动，促进幼儿健康生长。体育活动分为晨间活动、午后活动与其他活动等，诸多活动不仅要适应幼儿身心发展，还需要对不同幼儿的身体进行有针对性的锻炼，不可一概而论。

一、幼儿园体育活动中存在的问题

（一）幼教的师资力量不够

除了一线城市，大部分的幼儿园教师多数为专科毕业，有的资历老的教师，虽然教学经验很丰富，但是跟不上时代发展的需要，教学理念比较陈旧，教学水平不高，对幼儿心理健康发展的关注力度不够，也无法借助体育游戏呵护幼儿的心理健康。此外，幼儿教师几乎都是女性，男性极少，对体育游戏的拓展有限，有些游戏难以取得良好的效果。没有丰富的体育游戏教学，幼儿也就不能在校园中掌握更多的游戏技巧，感受到游戏带来的乐趣。

（二）基础设施不足

目前，许多幼儿园开展体育活动的基础设施不足，设备陈旧、器材老化、短缺，种类单一，停留在多年前的球类、沙包、跳绳和爬杆等传统项目上。体育活动场地有限，基本局限于操场空旷地带，即使有滑梯等大型娱乐设施，教师为了确保安全，平日里也不允许学生自由玩耍。

（三）体育游戏的创新力度不够

大部分幼儿园的体育游戏都局限在跳格子、丢沙包等传统的游戏，对新游戏的拓展力度不够，开发新游戏的创新不够，虽然传统游戏也能够对幼儿的健康发展起到一定的作用，但过于单一，容易产生厌倦感。此外，幼儿园的体育器材也是体育游戏开展的重要保证。由于不同地区、不同幼儿园之间的差异，体育器材设施也存在着不同程度的差距，一些发达地区的体育游戏器材比较丰富、多样，落后地区的体育器材就比较单一、简单。而且，有些功能多的器材价格也比较贵，很多幼儿园都资金有限、难以承受，只能购置其他的器材进行替代。体育游戏器材的欠缺，会直接影响游戏的拓展和创新。

二、幼儿园体育活动教学对策

（一）完善基础设施，丰富体育器材

良好的体育基础设施包括体育器材、游戏用具和专门场地等。目前，诸多幼儿园的体育器材还停留在空旷场地与简略的运动横杆上，常年未更新的体育器械等已不能满足幼儿的好奇与尝试心理，难以发挥作用。优质的体育器械与新颖的体育用具可以提升幼儿参与体育活动的兴趣与积极性，是保证体育活动高效开展的必不可少的基本要素。一成不变的体育器材不利于保持幼儿的兴趣与参与度。为此，幼儿园要丰富体育器材与用具，针对幼儿的兴趣与需要开展问卷调查，购置相应的器材，不存在有孩子在玩有孩子在看的现象。幼儿园还要加大对体育活动场地的资金投入。幼儿的运动区域不应局限在小操场较为狭窄的空旷地带，而应为体育活动解放天性、锻炼身体创造前提条件。应智慧管理高效运营，加大该方面的资金投入，满足幼儿需要，以优质的教学资源保证幼儿体育活动的顺利开展，进而使幼儿长期对体育活动保持热情。

（二）组织多元化的体育游戏拓展活动

在幼儿阶段教师需要借助体育活动这一载体对幼儿进行素质拓展训练，促使其素质实现全面发展，从而保证学前教育改革方向与素质型人才培养目标更加贴近和吻合。在组织拓展活动的过程中教师需要全面关注幼儿所具有的中心地位，针对其所具有的兴趣需求，以及在运动潜能，对具体的活动类型和实施载体进行有效革新。首先，在拓展游戏组织之前，教师需要对指导纲要文件进行全面分析。了解当前学前教育阶段针对幼儿素质建设所提出的具体要求，包括在身心健康发展方面的要求，以及在合作意识、体育精神、竞技素质等方面的培养要求。之后，对幼儿的兴趣和潜能进行全面调研，在此基础上对拓展活动进行合理规划与实施，全面提高幼儿与拓展活动之间的适应性。比如，教师可以按照一定的目标和幼儿兴趣表现设置多元化的区域游戏。按照具体的体育项目和运动模块进行合理分类，并做好体育设置和区域环境的优化设置。如在组织球类運动游戏的过程中，则可以为幼儿准备丰富的球类器材和设施，在运动场地和设施上进行规范性建设，然后引导幼儿根据兴趣选择相关区域活动项目，并自主参与到游戏训练当中。

（三）根据幼儿身心发展遴选游戏

幼儿身心成长有自身规律，教师需要有科学训练的意识，利用游戏助力体育训练，对多种制约因素展开整合处理。体育运动对场地、器材等条件有要求，对同伴组织、安全保护等也有要求，而运动性游戏对客观条件要求相对较低，可以随时随地展开，可操作性更强，幼儿接受度更高。教师要根据体育运动训练的实际需要做出科学设计，利用游戏展开进一步的调度，使幼儿自然形成运动素质。幼儿平时的运动都是无意识的，为提升幼儿运动水平，教师不妨给幼儿设计一些运动性游戏，让幼儿在运动结束后，也能自然进入到运动之中。比如跳房子、滑滑梯、荡秋千等游戏，都是比较适合的运动选择。教师在具体引导时，需要针对幼儿身心发展实际需要做出选择。幼儿平时生活中会自己创造一些游戏，这是重要的游戏资源，教师需要有更多的观察，积极整合这些游戏资源，展开创新设计和探索，为幼儿运动提供更多帮助。

（四）启发幼儿自主练习蹲跳

如果仅仅只是教师在荷叶上进行蹦跳，或者是幼儿在荷叶之上进行蹲跳，就会显得没有意思，在这个过程当中教师可以制定一定的游戏规定，从这一边的池塘跳到对岸，哪一位幼儿钓到了荷叶之外，就需要从头再来。并且在这个过程当中还需要保证蹲跳动作的规范性，需要幼儿依次排好队，等到前面的幼儿跳过之后才能再开始。将荷叶或者是绿色的纸张排成两排，让幼儿排在上边，连续的进行跳跃，这个时候教师可以站在一旁进行观察，并且及时的提醒一些不正确的跳姿。在完成了简单的蹦跳之后，还可以增加一定的难度，将整齐的直线改成曲线，这样就能够使得整个游戏的难度提高。

结束语

幼儿体育活动融入游戏内容，符合幼儿身心成长规律要求，具有极为广泛的应用空间，教师要端正执教态度，对游戏介入时机做好充分研究，适时增加游戏内容，为幼儿体育活动带来更多的积极帮助。幼儿对游戏的喜爱是天性决定的，我们要尊重幼儿的运动需求，抓住最佳切入机会，为幼儿投放更多适合的游戏运动，有效提升幼儿运动水平。

参考文献

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