多媒体技术在基础计算机教学中的应用

刘欢 王成献 郑皓文

摘要：随着科技的发展，多媒体技术也逐渐贴近生活。将多媒体技术与计算机教学相结合，对信息化教育有着非常有力的推动作用。对比传统的教学模式，多媒体技术结合计算机教学使课程变得直观，有效刺激学生的感官，增加学生对计算机学习的热情。多媒体技术不断发展，逐渐在我国教学领域广泛应用，对传统教学模式形成了严重的冲击。多媒体技术的应用，能够以丰富多样的形式呈现知识，包括视频、音频、图文等等，能够充分调动学生的学习积极性。所以，本文立足于多媒体技术在计算机教学中应用现状，从实际问题角度提出有效的应对措施

关键词：多媒体技术;基础计算机教学;应用

引言

在学生认知启蒙的关键时期，教师不仅要向学生介绍一些信息技术基础知识，更要立足学生今后的长远发展，让学生利用信息技术来实现有效学习，以更好地发挥学生的主体性价值，让学生开阔眼界，积极创新。多媒体技术作为推动学生自主学习、合作探究的一项重要方式，不仅可以生动直观向学生展示知识，同时还为学生自我创新提供了一个有效空间。教师必须要从多媒体技术的运用入手，做好对学生的教学引导工作。

1多媒体技术的特点分析

①多样化。和以前普通的多媒体技术不同，多媒体技术凸显出灵活多样的特征。它就可以在我们相关信息承载这一方面，为我们带来了大量的功效，而不是仍然满足需要对一种信息实施工作，就可以为我们满足多区域作业科技，与此时，数据统计分析的軟件也不流于单一的软件，亦或是可以映射到多个软件范畴过程中，数据信息的工作让人觉得更进一步多样化。在3D成像科技过程中，就可以让画面等相关信息具体的显示在客户面前。②智能化。相对于如今计算机来说，其产生机制是数字化的机制，另一方面从现下的行业现状方面看，变的更冲着智能化的趋势壮大，这是，未来科技壮大的必然选择。智能化就是在没有人为因素实现约束的场景下，减少了人工操控的不即时性。如今的计算机，应用音视频这些资料平台，可以据客户的条件来实现对应的操控，客户只需要设定指令就可以了，对以前比较普通的工艺制作机制实现了代换，让信息处理任务显得非常智能化。③集成化。现代计算机多媒体技术，将PC看作核心，可以对样式繁多的资料网媒实现加工任务，通过了一体化操作的机制。在最初期的步骤，信息处理任务一般还是通过以前的保持一致的控制器机制，将多样的资料一起储放到某一个数据库来实现加工任务，与此同时就干扰到服务器的响应速度，让客户的运行体验感不强，干扰到常规的任务。而如今的计算机计算机，通过的操作机制主要是整体式，可以根据多样的资料实现划分的加工，提升了信息处理任务的能力，让信息处理任务的能力更强。

2多媒体技术在基础计算机教学中的应用

2.1利用多媒体创设情景，激发学生学习兴趣

在信息技术授课的过程中，教师要能够充分落实以生为本，因此首先能激发学生良好的学习兴趣，让学生积极主动学习信息技术。从授课开始，教学教师可以把一些抽象、难理解的知识形象展示出来，另外还可以结合动画、视频等方式，呈现游戏化教学场景。以趣味化的手段吸引学生的学习注意，鼓励学生积极实践灵活演绎，使学生信息技术课程学习的热情大大提升。首先，教师可以趣味化课堂导入环节，让学生对需要学习的课程充满兴趣，例如在课堂导入环节，教师可以连连看为手段，培养学生良好的观察意识，让学生在轻松的氛围中感受信息技术课程的互动性和便利性。在学生有效训练的基础上，教师再逐层引出重点，让学生思考如何借助信息技术更好地方便学生的学习与生活，教师可以提出一个具体的问题情境。A手里有一份文档需要快速送到B的手里，请问你能用什么方法将A和B来有效连接。有的学生提出直接见面亲手交接，有的学生提出通过快递寄送文档，还有的学生提出了拍照传送。在学生们开动脑筋，积极思考的基础上，教师可以引出“电子邮件”这一核心概念，让学生思考如何借助电子邮件更好地实现电子文档的高效传递，进而引出如何收发电子邮件的主题。

2.2精心设计教学课件

在计算机课堂教学中应用多媒体技术，离不开新颖多样的教学课件，这是发挥多媒体技术教学辅助作用的关键。所以计算机教师必须高度重视教学课件的设计与制作，不断加强知识点的整合优化，在制作教学课件过程中，应充分思考学生是否能够理解和吸收。计算机教师应充分了解学生的计算机基础能力，根据学生的基础能力与实际学习需求，制作具有趣味性和针对性的教学课件，进一步调动学生的学习兴趣与积极性。教师必须转变传统的教学课件设计与制作理念，可以借鉴网络中优质课件的制作方法，但不能一味的照搬，需要综合考虑计算机教学内容，保证教学课件的应用能够进一步提高课堂教学效果。在制作教学课件过程中，对计算机教师的综合能力提出要求，教师在教学之余，应加强教学课件制作方法的学习，灵活熟练运用多种视频剪辑软件，将教学内容以多样化的形式呈现给学生，为计算机课堂教学效果提供保障。

2.3运用多媒体技术进行计算机教学中的有利条件

传统意义的计算机教学是教师照书本向学生传授计算机知识，这种完全主导性的教学方式很难提起学生的学习兴趣，毫无实践感。学生在这种教育体系下完全被动的吸收知识，经过长期实践，这种教学方法效果显著的不好。通过将多媒体技术引入计算机教学的课堂，利用多媒体改变教学模式，学生拥有了练习和自主学习的机会，学生亲自与计算机交流，学生也可根据个人的兴趣爱好和学习进度进行内容的自拟，教师也可根据系统数据对学生的学习进度进行掌握。除此之外，视听感官也是信息接收的重要途径之一，人体接收信息大部分是通过听觉获得的。通过多媒体技术刺激学生的视觉与听觉，吸引学生的注意力，提高效率，促进知识吸收。多媒体教学是信息时代的有利面。其弥补了传统课堂的不足，摆脱了刻板、书面的教学状态。

2.4多媒体展示与自主操作有机结合，培养学生综合实践能力

在小学信息技术课堂学习的过程中，需要用到大量的学习软件，而如何有效地使用软件，鼓励学生积极操作，是教教师需要着手处理的一个重点问题。为了更好地将信息技术学习与学生实践有机结合，教师可以借助多媒体为学生设计结构严谨的任务工作顺序，让学生逐项练习层层进步。以word文档的编辑为例，在这项内容学习的过程中，涉及的知识细节非常多，教师可以把需要学习的内容分别录制为多个短视频，让学生自主学习检索和观看。针对学生不明白、不理解的问题，教师再提供个性化指导或统一讲解，真正使学生充分理解这部分内容。

2.5营造教学课堂氛围

就基础计算机教学中的多媒体技术利用来看，其突出表现在课堂氛围营造实践中。从具体的教学实践分析来看，课堂氛围对教学工作的有效开展有重要影响，如果氛围不够好，学生学习的兴趣会显著下降，如此一来，具体的教学实施效果也会下降，所以在教学实践中，很多老师利用多媒体教学技术使课堂气氛变得活跃。

结语

在现阶段的教学实践中，为了提升教学的最终效果，老师们要积极进行教学方式方法的创新，也要积极引入先进的教学技术。多媒体技术作为一种先进的教学技术，对当前的教学模式改革与教学方法创新有积极的作用，所以很多老师广泛利用多媒体技术上课。就基础计算机教学而言，多媒体技术的应用有突出的现实价值，所以总结技术的具体应用并对其规范做讨论，这于实践而言指导意义显著。

参考文献

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