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新时代青年人应该具备怎样的知识技能框架

2021-12-02刘竞天

科学与生活 2021年25期
关键词:青年人技能思维

刘竞天

摘要:随着现代社会高度发展,青年人为了适应社会,应该具备与之匹配的知识技能,什么样的知识技能框架武装青年人,才能使之个人成长与社会互馈达到一个佳境,本文论述了三个方面的知识不可缺少。

关键词:知识技能;青年人

当前我们的教育理念,对青年人的培养理念,应该随着时代的发展而升级换代。由于未来社会的发展对青年人的知识能力的要求越来越提升,层次种类更丰富、更细微化,综合性也越来越强,未来社会更需要多元化复合型人才,所以在我们对学生们进行适应社会的教育当中,构建他们知识技能框架的时候要考虑三个方面的知识技能教育。

第一种知识,是基础理论知识体系的构建,未来的青年人必须要具有某一类型专业的、有深度的学科基础理论的知识体系。例如天文物理、生物生命、健康卫生、数学、哲学等。

这种知识影响人的内核,包括“三观”;并可以纵深一个人理性思维,包括逻辑思维、空间思维等。拥有一定学科基础理论的知识体系的人对世界的认知更加客观,处理问题的能力更系统化、科学化,可以规避一些重大失误;而且被这些知识武装后,整个人看起来更有深度与城府,思维不会狭隘。对客观世界多维度多层次认知,并逐步深入与完善,更有利于人类与客观世界的和谐共存。此类知识有时可以净化人心,提高个人素养,但是有时因为深奥而成为小众。因此,对孩子们进行这种这种教育的时候,应该顺应孩子的理解力、接受程度,因材施教。千万不要强迫孩子学习他暂时接受、理解不了的知识。另外要有意识的让孩子们宇宙中自然力量的伟大,人类力量的有限,建立敬畏自然之心,这也是学习此类知识很重要的诉求。但有时,这种知识不能直接成为谋生的手段。

第二种知识技能,是未来的青年人,在生活、工作当中,他们为了能够维持生存,需要一定的知识技能,因此未来的青年人必须要具备某种类型的可以谋求、维持生计的这样的一种知识技能;例如可操作性强的、创造物质精神财富、或者是服务性的行业知识与技能。比如物流、自动化、人员与财务管理、机械、工程、农业种植、畜牧业、通讯技术、AI制造、影视制作、后现代新型创意手工产品制作等等。

在进行这类知识教育的时候,要对学生强调,严谨的职业思维作风、标准化的职业行为、爱岗敬业的职业道德。这种知识,是安身立命的技能,有可能贯穿职业生涯,成为事业的平台基石。要让孩子们懂得既然是安身立命的谋生的知识,就要认真学习,扎实基础,对行业负责,就是对别人负责,最终也是对自己负责。很多人对第二类知识并不热爱与痴迷,但是他们往往在这一行业,却颇有建树与成绩,因为一份责任心。他们做出的奉献与贡献也会镌刻在行业的碑铭之上。

第三种知识技能,是未来的年轻人,需要具有一个能够寄托精神,陶冶情操的爱好。这种爱好可能不能作为他们谋求生计的一种手段,也不能够以此衍生出某种高深的知识体系去探索世界的奥秘,而仅仅是能够让未来的年轻人在情感方面更丰富,人格方面更健全,避免一些精神疾患。因此,未来他们应该具备这些方面的知识能力,例如书法、器乐、运动项目、舞蹈、传统绘画、鉴赏、烹饪厨艺、手工艺品等等。

这种知识既可以影响人的外在谈吐举止、气质,也可以融升人的感性思维,使得人格更加完成,避免偏激的性格,也会使得受众的审美更积极向上,脱离一些物欲的侵扰。在这种知识的熏陶之下,受众外在的变化更具有亲和力与人格魅力,更吸引人,有助于社交人脉的拓展,究其原因这部分知识通俗,容易引起相似的情感共鸣,为大众所接受,为促进社交朋友圈的渠道。在学习此类知识的时候,家长要学会引导孩子对美学的客观认知与评判,关键需要让他们知道什么是积极向上的审美,最终达到个人与群体,人与自然的和谐统一。另外在孩子们接触此类知识的时候,虽说也需要对其因材施教,但是他们更需要广阔的涉猎,哪怕是点水似的科普了解,也要让其对不同类型的美学形式略有知晓。这样孩子们未来思维、胸怀开阔,不容易钻入牛角尖,生活才会更有色彩,人就会有朝气,对个人今后的走向有积极的意义。

随着社会发展,生产力不断提高,社会分工不断细化,人类社会对个人的知识结构的要求不断变化、升级,为了使得未来的青年人更好的适应社会的须求、个人的成长与生存的要求,我们需要审视这个过程,找到年轻人最合适的发展方向,同时也要兼顾其综合发展,从而构建其合理的知识技能框架,让人生更精彩、更有价值与意义。当然最后有一点很重要,就是不能揠苗助长,量力而学,不能超过孩子们的承受能力,否则将会给他们和社会带来极大的负面影响。

参考文献

[1]李畅. 新时代大学生职业素养提升策略探讨[J].科技创新与生产力,2021,(07): 142-144;

[2]索长清.论幼儿学习品质与知识、技能的关系[J].教育导刊(下半月). 2021,(08): 5-11;

[3]陳伟新.坚持理性思维导向,让知识技能“素养化”[J].中学教学参考,2017,(35): 92-93.

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