“双一流”背景下会计学本科《基础会计》课程建设研究

摘要：《基础会计》课程教学是会计专业人才培养的起点，开展一流课程建设，对优化教学资源、创新教学方法、教学手段，提高教学效果，对一流人才培养、一流专业建设都具有重要的作用。《基础会计》被评为校级一流课程以来，课程组全体教师共同努力，立足于本课程在学科中的基础和决定性地位，按照一流课程建设计划及建设目标，从多方面入手对该课程开展了建设性工作。

关键词：基础会计;一流课程建设;建设成效

一、加强师资队伍建设，打造一流教师团队

1.多途径、多方法，鼓励教师参加各种形式的培训

坚持以学生为中心，树立产出为导向（OBE）、持续改进的教学理念，发挥网络平台资源优势，多途径、多方法，开展教师培训工作，实现校内、校外培训相结合，线上线下培训相结合，促进教师成长，提升教师教科研能力。满足应用型人才培养的需要。

2.鼓励教师积极参与“一师一优课”教学提升活动，教学能力大赛等活动

为了推动信息化课堂建设，进一步提升教师教学水平，对标一流课程，引导教师不断提高教学设计和课堂教学水平，教研室鼓励教师积极参与学院开展的“一师一优课，一课一名师”教师系列提升活动。通过一系列的教学达标及培训活动，对标一流课程标准，金课建设要求，不断提升了教师的教学能力，逐步形成“人人有优课，人人是名师”，落实教师教学水平强起来的目标。

3.组织举行教师观摩课

根据教育部的停课不停教、停课不停学的要求，学校开展了线上教学，无论对于老师还是对于学生来讲，线上教学都是一个新事物，都有一个学习、适应的过程。为了提高线上课堂教学质量，发挥优秀教师的示范作用，提高课堂教学效果，促进教师的发展，会计教研室通过学习通平台举行了教学观摩课。

教学观摩活动是一种很好的形式，为提高教师的线上教学授课水平提供了很好的交流学习机会，老师们从中可以对照学习，吸取别人的优点，改进自己的不足。今后将开展形式更加多样的教学观摩活动，以进一步改进教学和提高教学质量。

二、优化教学内容，结合会计岗位职业能力进行课程重构

紧扣会计学专业人才培养目标和要求，结合会计岗位职业能力分析，将课程内容进行梳理与重构，形成六大教学模块。同时，注重课程思政与创新创业意识和能力的培养，挖掘课程思政与创新创业教育元素，将思政与创新创业培养融入每个模块的教学内容。

三、深化教学改革，加强一流课程建设

1.充分运用信息化教学手段，采用混合式教学模式

随着知识的更新换代，新技术的出现，优化更新教学内容，对传统的课堂进行了提升改造，推动信息技术与教育教学深度融合，融入课程思政，实施线上线下混合式教学，推进一流课程建设。

探索翻转课堂、混合式教学等多种教学模式，注重线上教学和线下教学的融合，通过课前提前发布学习任务，课中重点和难点的讲解、讨论、答疑，课后作业和测试，实现课前（Deliver）、课中（Discuss）、课后（Do）全方位的学习与辅导。同时，对一些理论性较强、较复杂的会计知识以图表的形式直观生动的展示。教学课件中加入增值税专用发票、普通发票和记账凭证及其他会计票证的图片，使学生对会计的理解有了更直观的认识，调动学生的学习兴趣和积极性。

2.加强过程管理，激发学习动力

以学生为中心，突出学生主体，建立学业导师制，形成师生共同体;运用“学习通+腾讯会议+ZOOM+QQ群”的教学平台，进行课堂翻转，组织讨论式、参与式教学。课前，充分准备，录制视频、上传资料、发布学习通知;课中，通过直播、同步课堂或QQ分享屏幕直播、弹幕、讨论、速课回看、作业、考试、答疑等形式和环节与学生实现互动，讨论、QQ红包等形式与学生实现互动，调动学生学习的积极性;课后，认真批改作业、试卷，并及时反馈，以敦促学生掌握好各知识点的学习。从而激发了学生学习内驱力，激发学习积极性，提高学习效果。

四、取得成效

1.学生创新创业及解决复杂问题的能力水平高

本专业90%以上的学生参加社会实践、创新创业训练、科技活动和各类竞赛，获大学生创新创业训练计划项目国家级7项，省级11项;获得各类奖项46项，其中国家级15项。

2.课程团队教师教学质量提升显著

《基础会计》课程团队教师教学质量高，获得了督导、专家和学生的一致认可。团队成员中2位老师的课堂教学质量学生评教和专家打分都在学院排名前十，学生初级会计证书考取通过率，达到52%，在同类院校中居于前列。

五、下一步推进课程建设和改革的主要思路及举措

1.改革建设思路

坚持“夯实基础、强化技能、拓展创新”的人才培养理念，以产业学院建设、国际合作办学为抓手，打造优势特色鲜明，服务于山东经济发展的国内一流专业。

2.改革建设措施

（1）优化专业教学体系，提高人才培养质量

结合新文科建设要求，注重多学科交叉融合，在人才培养模式、课程体系、课程建设、教学模式等方面进行创新改革，加强“会计+大数据”、“会计+人工智能”等特色方向的建设，培养高素质应用型人才。

（2）整合优质教学资源，推进教育教学改革

加大投入建设会计实验教学示范中心，推进教材和课程资源建设。创新教学组织形式，提高课堂容量，改革教学模式，建设启发式、探究式、互动式课堂，推进信息技术与教育教学的深度融合，力争建成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。

（3）加强校企深度融合，共建产业学院

继续加强校企、校地、校所、校校深度合作，深化产教融合，积极推进产业学院建设，采用“企业主导、校内实施、行业应用”的产业学院发展模式，引入企业资源，建立共同建设、共同管理、共同科研、共享成果、共担责任的协同育人体系，协同改善实践教学环境，提高会计学专业建设质量。

参考文献

[1]孙雪梅.以"双一流"为导向的"基础会计"精品課程的探索与实践[J].科教文汇，2020，（2）.

[2]李蕾红.基于创新创业人才培养的基础会计课程内容重构与课程标准研究[J].吉林广播电视大学学报，2020，（2）.

[3]程晨."双一流"建设背景下会计本科教育的文化建设功能研究[J].教育现代化，2019，（9）.

作者简介

李西杰（1969- ），男，山东临沂人，会计硕士，山东协和学院副教授，研究方向：会计理论与实务。