小学生自我监控能力的培养途径和方法

□广州市花都区花山镇养正小学 何育豪

作为学习能力的核心组成部分，自我监控能力对于促进学习成功，提高学习效果，培养终身学习的习惯具有非常重要的作用。小学生由于年龄偏小，心理发展水平相对低，自我监控能力比较差，许多学生虽然知道一些有效的学习方法，但不懂得如何选择和使用这些学习方法，或者选用了方法却无法持续地执行。本文着眼于提高小学生学习自我监控能力，阐述了教学中培养的途径和方法。

一、自我监控能力的概念

自我监控又被称为自我管理、自我控制、自我调整、自律性管理，是自我意识的重要成分。自我监控是指个体主动掌握自身的心理与行为，调整自己的动机与行动，以达到所预定的模式或目标的自我实现过程。它是人格特质的一个表现方面。

二、提升自我监控能力对学生的积极影响

（一）自我监控能力可以促进学生提升学习效率

良好的自控能力可以促使学生时刻关注自己的目标，包括学习目标、锻炼目标等，从而不断调整自己的行为，努力提升效率。如需要在规定的时间完成家庭作业，如果中途有事耽搁了，凭借良好的自控能力，学生会努力提升效率，在规定的时间完成任务。

（二）自我监控能力可以促进学生养成良好学习习惯

良好的自我监控即良好的自我管理能力，可以帮助学生按照教师的要求做事，按时完成作业，及时复习，提前预习等，全程按照教师的学习要求调整自己的行为，养成良好的学习习惯。

（三）自我监控能力可以促进学生形成良好品质

自我监控能力是一种自律性管理，自律本身就是一种宝贵的品质，可以帮助学生养成包括学习和生活各个方面的良好的品质。例如，以目标为导向，在实现某个目标的过程中，能不断调整自己的行为，促使目标达成。又例如，做好健康控制，发现自己身形胖了，就会严格控制饮食，加强锻炼，让自己的体重维持在某个范围内。

三、小学生自我监控能力的培养途径

（一）激发兴趣，增强学生自我监控学习能力

为了激发学生学习的兴趣，教师可在教学中采用诸如游戏、表演、竞赛等生动的形式，激发学生的兴趣,使学生积极参与,并在活动中体验到快乐和获得感。教师的教学要因性施教,对层次相异的学生,采用不同的方式方法，从作业布置到考核标准，都应区别设置,对进步学生及时进行表扬，加以激励,使所有学生都能喜爱学习。兴趣和成就感能够促使学生更加乐意监控自己,提高自我监控的能力。

（二）授之以渔，提高学生自我监控学习能力

教学中，教师需要传授学生自我监控方法，引导他们对学习过程进行自我监控。预习方面，让学生做阅读、思考和标注。学生自主阅读可借助工具与参考书扫清阅读理解障碍；思考就是结合课后题目追寻答案；标注即把内容要点、层次、联系划出来，标出不懂的地方和问题。听课方面，让学生明确听课的任务、重点与难点，勤于思考、勇于发言。复习方面，传授给学生系统的复习方法，让学生懂得如何单课、单元及交叉复习,以便查缺补漏。学习中的预习、听课、复习过程，可以提高学生自我监控学习的计划性、执行力，以及反馈、补救与总结的能力。

（三）多多提问，强化监控意识提高监控水平

为了更好地让学生体会学习中自我监控的过程,教师应当鼓励学生不断自我发问及相互提问。在自我发问时，应多追问为什么要这样做，还有无他法、思路是否最佳等；在相互提问时，可鼓励学生彼此间就解题过程相互提问，取长补短。这样经常性的提问训练,学生的自我监控意识便会得到增强,逐步提升自我监控能力。

（四）解题分析，通过反思深化自我监控能力

在解答问题时，教师要积极引导学生从多种方案中寻找理想方案，促使学生加深对知识概念的理解。求解答案，还要对解题思路加以梳理，对比不同方法的优劣，进行深度反思。教师须讲解学习知识的思维过程和解题策略，让学生评价自己的解答方法，这样能够有效拓展学生的思维，朝向灵活的方向延伸，从而深化学生的抽象概括能力，借此帮助形成系统性的认知结构。

四、小学生自我监控能力的培养方法

（一）计划促进法

在学习的过程中，每个教师都有自己的教学计划。在每个单元开始的时候，教师把自己的计划告诉学生，使学生明确学习目标，在这一过程中需要做什么，并让学生记录下来，要求学生在学习过程中对照计划，明确在什么时间具体做什么练习或测试。长此以往，学生养成了良好的计划学习的习惯，有效增强学习和计划的能力。

（二）复述课文法

在课堂教学中，学生学完内容，教师可要求学生按思路以复述的形式进行强化练习。复述学习内容是基于熟悉、理解内容的基础上，回忆、整合、解释已经学过的知识,内化处理学习材料,再组织语言表达出来。这个过程区别于机械背诵，是一种意义记忆。经常进行复述，能够训练学生的思维能力，培养学生思考问题的习惯。

（三）提问启发法

在学习的各个阶段，教师要求学生进行提问，让学生不断思考，揭示问题的根源，引导学生开动脑筋、积极主动地思考学习，激励他们自己找到解决方案并优化方案。要让学生明确，要使用什么方法才能学会知识、在学习过程中如何避免出错、是否需要对所学知识强化训练等问题，从而制订和完善自己的学习方法。

（四）学习日记法

学习过程中，教师要求学生用日记的形式记录自己的思考过程，以便及时地整理思维，进行反思总结，形成更加清晰的认识，逐步提高自身的思维能力。学习日记的形式灵活多样，可回顾，可质疑，可预习，不一而足，只要有利于调控思维即可。

（五）相互监督法

教学过程中，教师及时组织同桌学生相互说说某项学习内容，学生讲述，教师监督。这种方法一方面提高了学生的复述能力，另一方面也有利于提升学生自我监控能力，为学生自我监督的发展提供了外力支持。

（六）角色转换法

教学中，教师可以通过角色转换为学生提供平台，让他们变被动为主动，强化训练自我监控能力。比如可让学生设计教学过程，并以教师身份作讲解，完全发挥学生的学习主动性，来提高学生自我监控的能力。

总而言之，提高学生自我监控能力是一项非常重要的，需要培养学生良好的学习习惯，使之思维有路、理解有方、解题得法，不管在什么情况下，都能自主地进行独立学习。教师在教学中擅用有效的途径，巧用适宜的方法，使学生逐渐养成自觉监控思维和行为的习惯，让自我调控变得有效，从而多方位提升学生自我监控能力。