信息技术对学前教育教学活动及幼儿生活的影响

师晓宁

（陕西青年职业学院，陕西 西安 710000）

0 引言

在现代社会发展中，各项科技发展迅速，并广泛应用在社会各个领域中，为社会现代化发展提供了技术支持。其中，信息技术作为新时代的前沿技术，在信息化时代的作用不言而喻，被广泛应用在社会各个领域中，有效地促进了社会各领域的变革发展，尤其在教育领域中的应用，为新时期的素质教育理念和新课改要求的落实提供了技术支持。而在学前教育教学体制改革中，信息技术的融合既可以丰富教学资源，又可以突破时空局限保障学前教育效果。鉴于此，基于提高信息技术应用价值，本文从学前教育教学活动、幼儿生活两个方面深入分析信息技术在学前教育领域中产生的影响，具有一定的现实意义和教育改革指导价值。

1 信息技术和幼儿教育的基本内容概述

在信息科技时代背景下，信息技术的发展取得了新的成就，并广泛应用在社会各个领域中，都直接促进了该领域的创新发展，尤其在教育领域中的应用，直接推动了教育体制改革发展[1]。同时，信息技术的出现与广泛使用，使得人们的生产生活模式发生了质的变化，具体表现在思维、行为等方面，对信息技术的依赖性更高。而对于教育领域来说，信息技术的依赖程度的提高直接促进了教育信息化发展，其具体的实践作用具体包括丰富教学资源、优化教学方法和创新教学模式。因此，在教育实践中，幼儿教师应对信息技术的使用要求及规范性进行明确，有效融合信息技术与幼儿教育实践。学前教育阶段作为幼儿成长生涯中初次接受系统教育的关键阶段，在此阶段的受教育程度与效果，将对幼儿人生成长高度起到了决定性影响。基于此，幼儿教师应以幼儿发展为落脚点，高度尊重学生在成长中体现出的差异性需求，在具体的教学活动环节，应注重形式丰富且趣味性十足的游戏活动的引进，不断地提高学前教育活动的趣味性，吸引幼儿注意力的同时，调动幼儿接受学前教育的主动性和积极性[2]。

另外，信息技术的发展与应用具有双面性，在学前教育教学活动中若运用恰当，则可以推动学前教育改革发展，若运用失当则会影响学前教育教学活动的有序开展，并会浪费一定的教育资源[3]。因此，在学前教育实践中，幼儿教师应正确地看待和理性判断，始终以正向影响作用为导向来运用信息技术，真正解决幼儿教育教学体制改革中面临的各类问题，以此提高学前教育教学质量，为幼儿的个性化发展夯实基础[4]。

2 信息技术对学前教育教学活动及幼儿生活的具体影响分析

在学前教育体制改革发展中，幼儿教师应综合考虑多项因素，关注与幼儿的互动交流，始终坚持人本教育理念，根据幼儿兴趣特点来丰富教学资源和手段。而信息技术的出现与在教育领域中的应用，对学前教育教学活动及幼儿生活都产生了深远影响[5]。因此，幼儿教师应在理论研究的基础上，进行有效实践，才能通过信息技术应用价值的实现，为幼儿的个性化和健康成长夯实基础。

2.1 学前教育教学活动受信息技术的具体影响

学前教育教学活动不仅内容丰富，还具有诸多表现形式。因此，幼儿教师应具备较高的教育教学能力和素养，才能满足于学前教育教学实践要求。尤其是信息技术方面的能力，若幼儿教师可以运用信息技术合理地调整教学模式，则对促进学前教育教学活动的有序开展能够产生积极影响。关于信息技术对学前教育教学活动的影响，总结体现在以下几个方面：

（1）利用信息技术丰富学前教育教学活动内容和形式，调动幼儿参与活动的兴趣，使得幼儿能够主动适应校园生活。家庭生活与校园生活存在显著差异，在家庭生活中，幼儿作为家中宝贝，无论何事怎样地我行我素，长辈都会顺应幼儿的心意，想尽办法得哄幼儿，使得其始终是一个快乐的宝贝；而校园生活则有所不同，周边都是同龄人，并且是生活独立的开始，在此期间，没有长辈顺应幼儿的心意，反而可能会因为玩具、游戏等而与其他幼儿伙伴出现争论，进而使得幼儿对校园生活极不适应，不利于幼儿的成长发展。而幼儿教师合理地使用信息技术，将富有趣味性的活动内容引进学前教育教学活动中，可以有效激发幼儿活动参与的主动性和积极性，继而有利于幼儿的学习与成长。

（2）有利于培养幼儿自主学习能力和习惯。在信息技术应用支持下，幼儿教师在具体的学前教育教学活动中，不应该局限于传统的理论知识讲解，而是要以幼儿为主体，将课堂的部分主导权和选择权交给幼儿，通过这种方式，循序渐进地培养幼儿的自主学习习惯，并为幼儿自主学习能力的培养奠定良好的基础。在此过程中，幼儿教师应合理地使用信息技术展开学前教育教学活动，加强幼儿实操能力、自学能力等能力的培养，并通过多媒体展示幼儿感兴趣的教学视频，以此多感官刺激幼儿，使得其能够在学前教育教学活动中始终保持较高水平的主动学习状态，才能确保幼儿在教师有效指导下独立完成各项学习任务。

（3）有利于培养幼儿良好的阅读习惯，不断提高幼儿学习的主动性。基于本质角度来说，幼儿获取信息的有效途径是阅读。而对于幼儿来说，本身刚从襁褓中走出不久，接触社会的时间相当匮乏，主要以家庭生活为主，使得幼儿眼界过于狭隘。但通过有效阅读，幼儿即可在有效阅读中了解和掌握他人的社会经验，并充实自己的生活经验，从而能够为幼儿的发展减少弯路的同时，推动幼儿全面健康发展。因此，幼儿教师需合理地运用不同信息载体，成功吸引幼儿注意力的同时，迎合幼儿兴趣需求，使得其能够对阅读活动的参与保持较高的内生动力，进而为幼儿良好的阅读习惯的养成提供支持。

2.2 信息技术对幼儿生活的具体影响

信息技术的作用不仅体现在学前教育教学活动方面，还在幼儿生活中产生了深远影响。幼儿教师应以幼儿为中心，充分利用信息技术加强幼儿生活方面的正向引导。关于信息技术对幼儿生活的具体影响，总结体现在以下几个方面：

（1）以幼儿发展的根本需求为基础，以幼儿视野拓展为目标，动态完善教育教学模式和引导策略。在互联网时代，信息技术发展十分迅速，智能手机已经成为人们必备生活品之一，部分家庭已经为幼儿配备了学习机和平板电脑。这种情况下，幼儿在信息获取渠道选择上，变得更加多样和丰富。在幼儿发展陪伴过程中，绝大部分的家长注重育儿视频、智能机器人等先进科技成果来引导、教育幼儿，在增强幼儿视觉感官体验的基础上，有利于幼儿自主学习兴趣的培养，便于幼儿输入更多领域的新知识和信息，这不仅促进了幼儿的成长，还有利于信息获取能力和分析判断能力的培养和提高。

（2）信息技术助推家校联合教育创新发展，深化幼儿家庭情感交流。在日常家校练习中，以往主要以幼儿教师上门服务为主，而在信息技术支持上，幼儿教师即可跨越时空限制随时与家长进行视频交流，在此过程中，可以以视频方式向家长告知幼儿在园情况，提高了家校教育的成效和便捷性。

3 结语

综上所述，在学前教育教学体制改革推进过程中，信息技术的融合起到了不可替代的作用。因此，为保障学前教育教学体制改革成效，幼儿教师应在实践中合理地使用信息技术，对幼儿学习和生活进行有效的正向指导，使得幼儿在学习和生活中不断获取新知识和经验，从而在提高学前教育教学质量的基础上，保障幼儿身心健康和个性化发展，推动学前教育改革发展。