小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究

□福建省漳州市南靖县奎洋中心小学 卢燕

在小学数学课堂教学中，注重培养学生的核心素养，既有助于促进学生身心全面发展，也是适应素质教育改革的必然要求。加强小学数学课堂教学，结合核心素养培育的目标要求进行教学理念和教学方式的不断创新，才能更好地提高教学的有效性。但是当前在小学数学课堂教学中，教师采用的教学教学模式相对固化，没有充分构建以学生为主体的数学课堂，忽视学生核心素养的培育，导致学生自主学习意识淡薄、学习兴趣低下，难以提升学习成效。因此，加强小学数学核心素养教学的意义及培养措施研究，意义深远。

一、小学数学课堂教学中培养学生核心素养的意义

核心素养是一个人综合能力和素质的全面体现。随着经济的发展和社会的进步，科学技术水平不断提升，社会对人才的需求也在不断地发生变化，只有不断提高人才的综合素养，才能更好地适应社会的发展和市场岗位的要求。对于小学数学课程教学而言，注重培养学生的核心素养，既是适应素质教育改革的必然要求，同时也是更好地促进教学成效提升的重要目标导向。通过全面加强核心素养和学科素养的全面融合，可以引导教师结合教学目标的要求及时总结目前在课程教学方面存在的一些问题和不足，进而充分考虑学生的实际以及个体差异等，探索多元化的教学方式，注重构建以学生为主体的教学课堂，提升教学质量。另外，通过构建以核心素养为导向的数学课程教学体系，可以更好地引导教师加强和学生的互动，结合市场形势的变化和人才培育的目标要求，不断创新教学理念，优化教学模式，打造系统化、特色化的教学体系，提升教学的有效性和针对性。小学数学课程教学明确提出，要注重学生数学核心素养的培育，教师应紧密结合这一目标，不断探究核心素养的内涵，把握培养的重点和方向，不断开发教学资源，注重教学模式创新，这样才能更好地提升教学质量。

二、当前在小学数学课堂教学中存在的问题

（一）教师对核心素养的内涵把握不全面、不准确

虽然新课程标准明确提出要注重学生数学核心素养的培育，但是对于小学数学教师而言，他们自身对于核心素养的内涵和外延等方面缺乏深入的研究和系统的思考，停留在传统的教学理念和教学模式等层面，没有充分结合核心素养培育的目标要求，不断开展教学理念和教学模式的持续探索，因而不利于调动学生学习的积极性。

（二）教学实践探索力度不够

当前，在小学数学课程教学中，教师开展相关的教学，主要是通过对相关理论知识的讲述，让学生通过习题训练等方式来进行知识的巩固和记忆，一定程度上有利于提高教学效率，却不利于促进学生核心素养的提升。教师采用的机械化的授课模式难以激发学生的积极性，也没有全力构建以学生为主体的活力课堂，在教学模式转变以及教学评价机制等方面也需要不断地进行创新和优化。

三、小学数学课堂教学中培养学生核心素养的具体措施

为了进一步提高小学数学课堂教学成效，更好地促进学生核心素养的提升，教师应从以下几个方面来进行优化和探索。

（一）深刻把握核心素养的内涵

教师要围绕小学数学课程教学，对核心素养相关的理论和内涵进行全面的研究和分析，系统地学习相关的理论和方法，注重结合当前素质教育改革的实际以及学生自身的实际情况等进行全面探究；加强学生核心素养培育目标的体系研究，合理确定教学大纲和教学内容，在教学目标的指导下逐步开展教学活动，切实提升教学的有序性。另外，教师还应当不断提高自身的职业化水平，在深入研究核心素养相关的理论和不断开展教学实践的过程中，充分结合自身的专业技能和兴趣等，在小学数学课程等领域不断加强相关教学技术、教学方法以及教学理念和教学模式的深入探究，以此更好地领悟教学真谛，全面促进教学成效的提升。

（二）加强教学资源的深度开发和教学模式的创新

对于小学数学课程教学而言，要想不断地提升学生的核心素养，需要全面调动学生的兴趣，构建以学生为主体的教学课堂，这样才能更好地激发学生的学习能动性，培养学生的学习热情，更好地激励他们自主学习。为此，在教学内容的设计方面，教师要高度重视教科书资源的利用，对教科书相关的资源进行全面把握和重新优化设计，挖掘教科书中丰富的教学资源，联系生活实际，将抽象的数学概念和数学原理，通过生活化的场景来进行创设，这样可以引导学生结合实际来进行数学问题的求解。比如，在开展加减法运算的过程中，教师可以设置生活中的购物场景，让学生扮演不同的角色，然后通过结算等方式，让学生认识到加减法和生活的联系，激发他们的求知欲。教师还可以利用多媒体技术，通过开展mooc教学、微课教学等方式，创设丰富的教学情景，让学生在多元化的教学场景中结合自己的兴趣，合理运用所学的知识来解决实际问题。

（三）注重总结归纳，加强学生实践能力和社会责任意识的培育

在培养学生核心素养的过程中，教师既要加强教学模式的创新，同时还要结合实际，注重开展教学情况的总结和归纳，引导学生养成良好的学习习惯。让学生通过建立错题集，针对不同的数学思想、原理和方法来探究多元化的解题方式和解题路径，理顺相关的学习逻辑，利用思维导图等方式将所学的单元知识进行串联。教师还要针对不同学习基础的学生，设定不同的训练题目，开展分层次训练，并加强鼓励和正面激励等，设计更多的实践锻炼项目，鼓励学生结合所学的知识运用到实践中，让学生在生活中领悟数学的真谛，学会运用数学原理和思想来解决生活中的实际问题，从而提高他们的系统思维能力和创新意识、学习自信。

（四）加强教师间的沟通，注重强化课堂延伸

在培养学生核心素养的过程中，数学教师应当加强和其他学科教师之间的沟通，共享教学资源，围绕测评机制和人才培育目标，全面加强教学体系的重构和深度分析，探究科学的教学路径和模式。这样可以全面了解学生的实际情况，针对性地在课堂教学以及第二课堂开发等过程中，加强相关知识理念和方法的全面创新与优化设计，更好地挖掘学生的潜能，促进学生学习能力的全面提升。

总之，在小学数学课程教学中，不断提升学生的核心素养，既需要教师注重教学理念和教学模式的创新，同时还需要深刻把握数学核心素养的内涵，结合学生的实际，不断探究教学方式和生活资源之间的关联性，注重培养学生的实践能力，引导他们养成良好的学习习惯，加强师生沟通，强化课堂延伸。这样才能更好地帮助学生养成良好的数学学习习惯，训练学生思维，开发其心智，持续提高他们的学习成效。