对“管”“育”结合的初中班级管理的探讨

2021-12-02孙朝晖

教师博览 2021年10期

关键词：管理制度初中生管理工作

孙朝晖

（青岛第三十九中学，山东青岛 266003）

传统的教学理念以学生的文化教育为主。随着教育的不断发展和深入，对于学生的教育，除了文化教育之外，思想教育也是教师工作的重要内容。在班级管理中，班主任将“管”“育”进行结合，一方面可以更好地引导学生学习，另一方面也可以促进学生的全面发展。

一、初中班级管理的现状

（一）忽略了学生的主体位置

在班级管理过程中，学生是班级的主体。但是在管理的过程中，班主任有时还是会以自己为主导，所有的管理活动以自己的主观意愿为主，忽略了学生的参与度。班级的管理是一个双方互动的行为，需要班主任和学生进行配合，所以在班级管理工作开展的过程中，班主任要尊重学生的主体地位。

（二）班级管理的模式过于单一

受传统教学模式的影响，在班级管理的过程中，班主任通常采用的是传统的管理制度。这样的管理模式过于单一。在管理工作开展的过程中，因为模式的单一性和枯燥性，会让班级管理的效果直接大打折扣，很多时候，甚至会引起学生的反感和厌恶，从而降低管理过程中的配合度。

（三）过于注重学生的成绩

虽然我国教育模式不断改革，但受传统教育观念影响，无论是学校还是家长，大多还是会将提高学生的分数作为教学的唯一目标。在班级管理的过程中，关注学生的德育方面的发展也是重要的组成部分，过于注重学生的学习成绩，往往会忽略学生德育方面的发展，所以班主任一定要注重“管”“育”结合。

二、“管”“育”结合在初中班级管理中的意义

（一）可以提升学生的自控能力

在社会的发展过程中，一个人的自控能力是十分重要的。在初中阶段，学生具有一定的年龄特征，初中生已经具备了独立的思考能力和人格，这无形中加大了初中班主任的管理难度。为避免学生在外界影响下过于沉迷或者产生不良思想，培养学生的自控能力是十分重要的。尤其是在互联网时代，网络游戏横行，很多学生容易沉迷在游戏中，不仅严重影响学生的学习效率，还会对学生的身体造成一定的危害，而“管”“育”结合，可以有效地培养学生的自控力。良好的自控能力可以让学生在学习的过程中形成良好的习惯，这对于学生的学习和后期的发展，都有着重要影响。

（二）可以帮助学生树立正确的思想观念

在初中班级管理的过程中，“管”“育”结合是将班级的管理和思想教育进行有效融合。初中生是社会和国家发展的希望，加强初中生的德育工作，可以帮助学生树立正确的思想观念。思想是一个人生活和工作的根本，在班级管理中融入德育，既可以帮学生奠定一个良好的学习基础，又可以为学生后期的发展指引一个前进的方向，并且，德育对于学生的综合能力提升有着重要影响。培养学生的综合能力是提高学生社会适应能力的有效措施，在这个过程中，学生的思想得到了有效形成，也体现了初中班级管理过程中“管”“育”结合的价值[1]。

（三）拉近了学校和家庭的关系

班级管理工作开展的过程中，并不仅仅只是学校和学生的范畴，很多时候也需要家长的参与和配合。在初中班级管理中实施“管”“育”结合，可以有效拉近学校和家庭的关系，这对于家校共育有着重要的影响。学生的成长和教育，是需要学校和家庭共同努力的；学生成长的环境，也需要家庭和学校共同建设。良好的家校关系不仅可以帮助学生更好地学习，还可以让班主任在班级管理的过程中更好地开展工作。所以，在初中班级管理的过程中，将“管”“育”结合，可以为学生的成长营造一个良好的环境。

三、在初中班级管理中实施“管”“育”结合的有效措施

（一）形成科学的管理理念

要在初中班级管理工作中将“管”“育”结合，班主任一定要形成科学的管理理念。初中班主任在班级管理的过程中要给学生带来积极的影响。在工作开展的过程中，教师要尊重学生的主体地位，提高学生的参与度。在管理过程中，把自己当作学生的朋友，双方处于一个平等的位置上。初中生本身已经具备了独立的思考能力和人格，且这个时期的学生本身会有一定的管理欲望，面对这种情况，教师在管理的过程中要给予学生鼓励和信心，从而让学生参与到班级管理的过程中。科学的管理理念，不仅可以提高班级管理的有效性，还能提高学生的综合素养[2]。

（二）充分了解学生

学生是班级的主体，所以班主任在开展管理工作的时候，一定要全面了解学生。初中生正处于叛逆期，在这个时期，班主任要实施管理计划，一定要充分了解自己班级的学生，根据学生的实际情况，调整班级的管理制度。深入了解学生，不仅可以更好地开展班级的管理工作，还能在管理的过程中增强学生之间的凝聚力。切实了解学生，班主任才能在管理的过程中融入德育，这也是班级管理中“管”“育”结合的重要方向。

（三）制定正确的班级管理制度

要开展班级管理工作，就一定要有一个完善的班级制度。“无规矩不成方圆”便充分说明了集体管理中制度的重要性。在初中班级管理的过程中，管理制度的制定十分重要。教师要将“管”“育”结合，就必须要制定正确的管理制度。要做到这一点，制定制度的时候要有一个阶段性：在初期，制定基本民主的管理制度；在后期，根据制度实施的效果进行修改和补充。除此之外，在班级管理制度制定的过程中，班主任一定要让学生参与其中，这样，在后续开展管理工作的时候，学生才能积极遵守制度[3]。

（四）采取多元化的管理方式

在传统的班级管理过程中，班主任对于违反规定的学生，最常见的方法就是惩罚。这样的方法在班级管理中会有一些作用，但是长时间的影响下，学生会形成一种逆反心理。尤其是到了后期，学生甚至会产生挑衅班级制度的心理。面对这样的情况，班主任在管理的时候，要采取多元化的管理方式。以“迟到”为例，在教学的过程中，如果学生有迟到的情况，教师采用的常见方法就是罚站，这种单一模式对学生的思想教育效果并不明显。要将“管”“育”结合，教师可以先询问学生迟到的原因。如果确实是有特殊的原因，班主任可以从轻处罚，让学生下次注意。如果确定是学生自身的原因，班主任可以严格处理，比如罚站可以改成唱首歌或者表演一个小节目。一来缓解了学生的心理压力，二来对学生加强了思想教育，这也是“管”“育”结合在班级管理中实施的有效策略。