初中地理高效课堂教学策略研究

●山东省肥城市桃都实验学校 孙会刚

在初中地理教学中，构建高效课堂能有效增强课堂教学的趣味性和有效性，能激发学生对地理课程的学习兴趣，并引导学生深入理解和熟练掌握地理知识，还能在潜移默化中锻炼并增强学生的独立思考能力，培养学生的自主探究精神，这对提高学生的地理核心素养具有至关重要的意义。对此，初中地理教师要紧扣教材内容，立足教学实践，探究地理高效课堂教学策略。

一、以生活化视角开展课堂教学

初中地理课程涉及自然环境、自然资源、经济发展、地理差异，以及各地区的自然特征与农业等内容。对此，教师要以生活化视角对地理知识进行深入浅出的讲解，并加强地理知识与日常生活的联系，促进地理知识与学生生活经验实现渗透融合，有效激发学生对地理知识的自主学习和探究兴趣，在潜移默化中培养学生的地理核心素养。教师要紧扣地理教学内容和相关知识，创设生活化教学情境，并将生活事例引入课堂教学中，加深学生对地理知识的印象。同时，教师要引导学生结合日常生活对地理知识进行自主探究学习，并加强地理知识在日常生活中的应用。教师要弱化地理知识的抽象性，以具体事例增强地理教学的直观性和形象性，实现高效课堂的构建。例如，在鲁教版地理七年级上册第二章《中国的自然环境》中的第二节《气候》的教学中，笔者通过多媒体向学生展示了南方地区屋顶和北方地区屋顶的图片，并提问学生我国南方地区和北方地区的屋顶有什么不同。学生经过观察发现，我国南方地区的屋顶是尖的，而北方地区的屋顶是平的。笔者继续提问：我国屋顶呈现南尖北平的特点，这是什么原因呢？笔者根据该问题，引导学生对这一生活化现象进行思考。学生深刻理解并牢固掌握了我国降水南多北少的气候特点。

二、采用探究式课堂教学方式

初中地理教师要依托地理教学内容和相关知识，通过讨论、演示等教学途径，开展探究式课堂教学。首先，教师要深入挖掘教材知识，在此基础上设置探究性较强的问题，增强学生思维的发散性，引导学生对地理知识和地理现象进行深入分析和综合比较，在独立思考和自主探究的基础上实现对地理知识的理解掌握。其次，教师要对班级学生进行合理的小组划分，并组织学生对地理知识展开探究式讨论。教师要尽量为学生设置具有较强开放性的地理问题，引导学生对地理知识进行深入的讨论交流，拓宽学生的地理知识面，增强学生的地理思维能力，取得预期的教学目标。最后，教师要对地理现象进行探究性演示，拓宽模拟演示途径，采用实物标本、图片、模型、幻灯片、Flash等演示方法，加深学生对地理知识的理解。

三、加强信息技术在课堂教学中的应用

信息技术具有显著的教学优势，能增强课堂教学的趣味性和直观性。对此，初中地理教师要加强信息技术在地理课堂教学中的应用，利用多媒体为学生展示多维度、动态化的地理事物和相关知识，拓宽学生的地理视野，并通过先进的声、光、图、影等活跃课堂教学氛围，增强学生的情感体验。同时，教师要明确信息技术只是地理课堂教学的辅助手段，要灵活运用信息技术强化地理核心知识教学，并形成简明化的教学环节。例如，在鲁教版地理七年级上册第四章《中国的经济发展》第一节《交通运输》的教学中，笔者利用网络资源，在课前制作了精美的PPT课件，课件内容包含汽车、火车、飞机等交通运输方式的图片和视频，还针对我国铁路干线的分布格局制作了清晰的地图显示课件。在课堂教学中，笔者向学生播放PPT课件。并引导学生对各种交通方式的不同特点进行比较总结，在此基础上学会选择恰当的交通运输方式。同时，笔者指导学生根据地图，说明我国铁路干线的分布格局，加深对我国铁路运输的理解，取得了良好的教学效果。

综上所述，初中地理教师要紧扣教学内容和具体知识，通过“以生活化视角开展课堂教学、采用探究式课堂教学方式、加强信息技术在课堂教学中的应用”等策略构建高效课堂，增强地理课堂教学的趣味性和有效性，有效提高地理课堂教学效果。