试论加强宝石及材料工艺学专业中的思想政治教育

刘明阳

天津商业大学，天津 300134

2016 年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。培养人才是高校教育教学工作的核心，专业是人才培养的基本单元，将思想政治工作与高校教育教学工作相融合，就需要把思想政治教育融进专业教育教学中，实现专业教育对思想政治教育更有力的支撑，增强专业教育下的思想政治教育效果。具体到加强宝石及材料工艺学专业中的思想政治教育，也是要通过宝石及材料工艺学专业教育来实现。

1 专业基本情况

宝石及材料工艺学专业是我国普通高等学校本科专业，是集地质、冶金、金属与非金属材料加工、美学和工艺美术设计、人文艺术于一体，自然科学与社会科学相互渗透交叉的边缘科学[1]。1998 年，该专业经教育部批准列入目录外专业名单中 ；2012年，在教育部新修订印发的《普通高等学校本科专业目录》中，宝石及材料工艺学专业被列入工学门类材料类专业中，专业代码被调整为080410T①2020 年2 月，教育部公布《普通高等学校本科专业目录（2020 年版）》。其中的宝石及材料工艺学专业的学科门类、专业类及专业代码与《普通高等学校本科专业目录(2012 年)》中的相同。。代码后的“T”表示特设专业，指满足经济社会发展特殊需求所设置的专业[2]。

根据公开信息显示②数据来源：中国教育在线、阳光高考信息平台和学校官方网站。，截至2021 年2 月，全国22 所高校2019 年宝石及材料工艺学专业计划招生共计1511 人；19 所高校2020 年该专业计划招生③19 所高校包括中国地质大学（武汉）、中国地质大学（北京）、昆明理工大学、桂林理工大学、天津商业大学、哈尔滨商业大学、河北地质大学、长春工程学院、南阳师范学院、郑州工商学院、上海建桥学院、金陵科技学院、华南理工大学广州学院（现广州城市理工学院）、同济大学浙江学院、四川文化艺术学院、保山学院、陕西服装工程学院、滇西应用技术大学、陕西国际商贸学院。共计1309 人，另有1 所高校2020 年将该专业与材料类其他4 个专业组合④1 所高校指齐鲁工业大学。，按类制定招生计划。在2020 年公开招生计划的20 所高校中，公办高校有13 所，民办高校7 所，分别位于北京、天津、南京、武汉、济南、昆明等16 个省（直辖市）的19 个城市。其中，华东地区、西南地区分别有4 所高校，华北、华中地区分别有3 所，东北、西北及华南地区分别有2 所。从全国（除港澳台地区）来看，开设宝石及材料工艺学专业的高校覆盖各地区，但地区数量不均，部分省市集中了2 至3 所高校。在上述20 所高校中，该专业隶属于珠宝类学院（含珠宝学院、珠宝玉雕学院、珠宝系及宝石与材料学院）的有10所，其余则分属于服装学院、管理学院、文物与博物馆学院及与材料、地质有关的学院。对比各高校的专业课程，基本都是围绕宝石学、地质学、结晶学、矿物学、材料学等学科，并根据玉器、钻石、有色宝石、贵金属的鉴定、设计、加工等环节设置教学课程。有部分高校突出优势，凝练特色，还开设了珠宝营销、珠宝商贸及珠宝文化等课程。

就业是人才培养的重要环节，是专业教育教学的“出口”。宝石及材料工艺专业的毕业生主要是到珠宝企业、执法机关、典当行、博物馆等单位、部门从事与珠宝和材料工艺有关的商贸、鉴定、加工制作、质量监督和检验、生产管理、科技开发等工作，或是前往高等院校、科研机构从事珠宝首饰和材料工艺方面的教学和科研工作，专业应用场景丰富，就业前景良好。根据公开数据显示，该专业9 所高校的2019 届本科毕业生⑤9 所高校包括中国地质大学（武汉）、中国地质大学（北京）、昆明理工大学、齐鲁工业大学、天津商业大学、河北地质大学、保定理工学院、上海建桥学院、华南理工大学广州学院。合计735 人，就业689 人，平均就业率约94%，实际就业情况良好。

2 加强宝石及材料工艺学专业思想政治教育的内涵

2.1 加强专业中思想政治教育的含义

思想政治教育是教育者将一定社会的思想道德观念及其规范转化为受教育者个体思想品德的社会实践活动[3]。我国思想政治教育的根本目的是提高人们的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色社会主义，最终实现共产主义而奋斗[3]。加强思想政治教育旨在增强思想政治教育的实际效果，加快实现思想政治教育根本目的进程，使受教育者在思想道德素质上更好地达到社会要求，实现全面发展，并在中国特色社会事业建设中贡献更大的力量。

思想政治教育的主要内容包括世界观教育、政治观教育、人生观教育、法治观教育、道德观教育五个方面[3]，并且需要合适的教育载体传递。专业是人才培养的基本单元，专业教育教学包括专业课程、专业实习及毕业论文指导等环节，能承载思想政治教育目的、内容等信息，能有效联系教育者和受教育者，是可以作为思想政治教育的载体。因此，加强专业中的思想政治教育，就是以专业教育教学为思想政治教育载体，在专业教育教学中科学融合思想政治教育内容，通过专业教育教学更好地实现思想政治教育目的，提高学生的思想道德素质，促进学生的全面发展，推动学生更好地投身于社会建设中。

2.2 加强专业中思想政治教育的作用

加强宝石及材料工艺学专业中的思想政治教育，就是将思想政治教育更好地贯穿于专业教育教学各环节，在专业教育教学中科学丰富思想政治教育内容，更有效培育学生良好的思想道德素质，通过发展德育促进智育，推动学生全面发展，使学生真正为社会全面进步服务。

宝石及材料工艺学专业对学生同时进行自然科学教育和人文社会科学教育。该专业在专业教育教学中深化属于人文社会科学领域的思想政治教育内容上具有“天然优势”，结合专业设置情况及人才培养情况，挖掘思想政治教育在宝石及材料工艺学专业教育教学中的切入点，可以充分提升专业教育教学与思想政治教育的融合效力，切实提升人才培养效果。

立德树人是高校立身之本，是育人与育才的有机统一，专业人才培养必须兼顾育人与育才。而专业课程是专业人才培养的重要渠道，要充分发挥专业课程的育人作用，就需要在讲好专业知识的同时，有效渗透思想政治教育内容，做好“课程思政”。这事实上就是通过推进“课程思政”建设来加强专业中的思想政治教育，加强宝石及材料工艺学专业中的思想政治教育也可以如此。

在上述公开2020 年招生计划的20 所高校中，有5 所是在2016 年及以后建立该专业。目前该专业的培养效果集中于学生掌握从事珠宝玉石及材料工艺学研究的基本理论知识和实验技能，由于人员的流动性及上述高校的广泛分布，企业对专业人才的需求和对单一院校的招聘粘性会随时间下降，这就需要在该专业的教育教学中强化就业教育，帮助学生更好服务社会，这也契合加强专业中思想政治教育的内涵，促进学生更好服务社会发展。

宝石及材料工艺学专业教育包含美学、工艺美术及人文艺术等内容，学生未来可能会从事鉴定评价、设计加工等工作，这需要在专业教育教学中对学生开展美育教育，培养学生良好的审美意识和审美能力。美育教育是情操教育和心灵教育，是最重要最基础的人生观教育[4]，而人生观教育是思想政治教育的重要内容。改进宝石及材料工艺专业中的美育内容，就是在加强该专业中的思想政治教育。

从长远看，我国珠宝行业发展正由数量型向质量效益型转变，而珠宝从业人员职业道德关乎行业发展大局。目前珠宝教育培养人才的主要方式，侧重于通过对技术成果的消化与吸收、理解与掌握、推广与应用、改造与创新等社会实践手段，掌握技术转化的规律[5]，较少涉及职业道德教育，这需要在宝石及材料工艺学专业教育中丰富并深化此方面内容。而职业道德教育属于思想政治教育中的道德观教育。深化道德观教育，也是在加强该专业中的思想政治教育。

加强宝石及材料工艺学中的思想政治教育，推进“课程思政”建设，同时加强专业教育教学中的就业教育、美育教育和职业道德教育，都能加强专业中的思想政治教育，契合加强思想政治教育内涵及目的，推动学生的全面发展，帮助学生更好地服务社会。

3 加强宝石及材料工艺学专业思想政治教育的方法

专业课程是专业教育的主阵地，也是“课程思政”的基本载体。通过推进“课程思政”，丰富专业课程中的思想政治教育元素，既能深化专业教育与思想政治教育的“同向同行”，也能丰富专业课程的教学内容，提升专业课程质量。如“地质学”课程作为宝石及材料工艺学的基础课程，可以用地球形成演化和时空结构、地质作用及资源环境等案例，深化学生对矛盾论、认识论等马克思主义哲学观点的认识，使马克思主义基本原理具象化；可以引入地质工作者的先进事迹，增强英雄精神与家国情怀对学生的感召力；可以引用地质研究成果、地质项目突破、生态文明建设等内容，深化学生对中国特色社会主义道路自信和制度自信的认识，增强学生建设国家的“使命认同”。加强专业中的思想政治教育，推进更多思想政治教育元素进入专业课，不必须安排具体课时，适度适量、和谐灵活地将有关内容植入到各个教学章节中，让学生全方位理解内容联系，在加强学生对专业知识理解的同时，强化思想政治教育的“潜移默化”作用。

就业是高校专业人才培养的“出口”，是检验人才培养质量的重要指标。宝石及材料工艺学专业人才培养，不应仅仅满足于当前的高就业率，还应突出专业教育教学的优势特色，服务加强专业中思想政治教育目的，持续增强专业的社会适应性，帮助学生更快融入企业、更好服务社会发展。从建立专业课程起，就可以加强就业教育，如贴合珠宝消费者，开设珠宝消费者行为学或珠宝市场调查与分析课程，明晰消费者需求、审美；贴近企业，设置珠宝企业经营与管理、珠宝市场影响与品牌战略或珠宝业管理等课程，或到企业实地讲授珠宝企业实务，帮助学生分析理解企业运营。借鉴“新工科”“新文科”多学科交叉融合理念，结合学生未来可能的工作场景，依托专业隶属学院，开设特色课程，如该专业在服装学院，设置珠宝首饰与服装搭配课程；在文物与博物馆学院，设立博物馆珠宝首饰课程；在管理学院，开设珠宝网络营销课程，帮助学生提前熟悉珠宝新零售。另外，可以引进珠宝鉴定资格认证培训，提高学生的实践能力和社会认可度；专业课教师可以在课堂教学中，帮助学生理性分析就业途径，并适时将行业前沿信息带入课堂，推动学生主动了解行业热点，树立学生持续学习意识，保证全面发展动力。

美育通过提高人的审美能力，能使人获得更丰富的精神陶冶[6]，促进人的全面发展。改进美育教育，需要提高学生的审美与人文素养[7]。提升学生的审美素养，不只是学生能理解宝石学、晶体光学课程呈现的“科学美”和宝石加工、首饰设计课程蕴含的“设计美”，也需要在专业教育中把有关“美的一般规律”教授给学生。在上述公开2020 年招生计划的20 所高校中，有16 所高校设有艺术类学院，依托艺术类学院，可以开设工艺美术史、设计概论课程，在专业美育中开展美学普适性教学，帮助学生更充分理解美的本质和美的规律。人文素养是多方面能力的总支撑，良好的人文素养教育需要广泛优秀的人文内容。在上述20 所高校的宝石及材料工艺学专业主要课程介绍中，仅有3 所列明文化类课程（珠宝文化、奢侈品文化与品牌鉴赏），学生人文教育建设还留有空间。要想有效夯实学生的人文基础，就需要在宝石及材料工艺学专业教学中专门开设珠宝文化类课程，实现集中化、专业化的珠宝人文教育，并在讲授珠宝玉石内容的同时，丰富人文故事，挖掘审美情趣，对专业文化课程内容进行有益补充，实现人文素养教育的全面强化。

职业道德是人们在职业活动中应遵循的行为准则的总和，是维护职业活动生存和发展的必要条件，是市场发展的基础和动力。伴随珠宝市场的发展，珠宝行业对职业道德要求愈发强烈。有数据显示，高校教师的80%是专业教师，课程的80%是专业课程[8]，专业课教师对学生的意义及影响更重要。因此，教师通过“以身垂范”影响学生，应首先选择专业课教师。各行各业都有要共同遵守的职业道德，爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会是新时代公民职业道德的主要内容[9]，如果专业课教师拥有良好的职业道德，能主动践行新时代高校教师职业行为准则，那就可以作为学生的职业榜样，通过课堂教学、学业答疑等情景有效传达，更好引导学生树立正确的职业观念。根据珠宝行业特点及行业自律公约，珠宝行业的职业道德要突出爱国守法、公平诚信，明确爱岗敬业、诚实守信、专业公正、廉洁自律、服务社会等必要内容。在专业教育中应把以上职业道德要求纳入珠宝市场营销、珠宝企业管理等课程教学及专业实习评价考核中。另外，专业课教师在课堂教学中，还可以引入优秀从业人员或校友的典型案例，提升学生的职业荣誉感和认同感，进一步巩固学生的职业道德。

参考文献 / REFERENCE

[1]刘喜锋, 罗洁. 宝石及材料工艺学专业人才培养的市场化需求研究[J]. 美与时代(上), 2017, (2):119-120.

[2]中华人民共和国教育部. 普通高等学校本科专业设置管理规定[EB/OL]. (2012-09-18)[2021-05-05]. http://www.moe.gov.cn/s78/A08/gjs_left/moe_1034/s3881/201305/t20130523_152287.html.

[3]陈万柏, 张耀灿. 思想政治教育学原理[M]. 北京：高等教育出版社, 2015: 54,79,174.

[4]颜维琦, 曹继军. 将美育传统引入思政实践[N]. 光明日报, 2019-01-31(01).

[5]刘自强, 姜华梅, 廖望春. 中国珠宝教育三十年[J].宝石和宝石学杂志, 2013, (3): 81-85.

[6]朱志荣. 美育对促进人的全面发展的价值[N]. 光明日报, 2018-12-03(15).

[7]王登峰. 美育是什么[N]. 中国青年报, 2018-05-08(04).

[8]吴岩：让课程思政建设在全国高校刮起一股新风[EB/OL]. [2020-06-11]. http://edu.people.com.cn/n1/2020/0611/c367001-31743663.html.

[9]新华社. 中共中央 国务院印发新时代公民道德建设实施纲要[EB/OL]. (2019-10-27)[2021-05-05]. http://www.gov.cn/zhengce/2019-10/27/content_5445556.htm.