新时代小学班主任班级管理德育教育的思考

詹禹

摘 要：素质教育背景下，强调小学生的德智体美劳全面发展，其中“德”被放在了教育之首位，这就表明了德育教育的重要性，也要求教育者要时刻注意对学生实施德育教育。班主任作为德育工作的直接實施者，在德育工作开展中发挥着核心作用，这就要求班主任加強对德育工作实施的深层次研究，在对其多元化探索的过程中，构建更加科学与创新的德育工作方法体系，真正提高德育工作开展的实效性。

关键词：小学班主任;班级管理;德育教育;方法策略

良好的思想道德水平是一种财富，能够伴随学生一生，在学生成长的过程中起到关键性的作用，从现代教育发展的趋势上来，看在学校教育中，不仅需要关注学生的知识，文化水平，还需要关注学生的思想道德水平，促进学生的全面发展。班主任与学生相处的时间最长，班主任的一言一行会对学生产生深刻的影响，因此在小学教育中，想要保证德语教育的有效开展，就需要将班主任的班级管理工作重视起来，確保班主任能够再进行班级管理的过程中。渗透德育教育理念，从而提升学生的思想道德品质，保证德育教育在小学教育中的落实。

一、以身作则，树立榜样

由于班主任是班级管理的主要领导者，他的一举一动都会在潜移默化中影响学生，所以在开展德育工作时，班主任要以身作则，不断规范自己的言行，成为学生学习的榜样。班主任在学生的心目中占有很高的地位，在平时的教学活动中，学生会主动模仿班主任的行为举止。如果班主任能给学生呈现一个品德高尚、谈吐文明、举止得体的形象，那么学生就会很配合班主任去做好德育工作。当学生有所改变的时候，班主任一定不要忘记表扬和鼓励，帮助他们建立更强的自信心，这样他们更愿意去学习德育知识，完善自己的道德品质，在班主任的带动下，德育工作定能顺利完成。

二、加强和学生的情感沟通

德育工作开展的基础是教师和学生之间存在良好的情感基础。在學习生活中有良好的情感沟通，学生才更有可能听从教师的教导。而且，良好的感情基础还能让教师和学生的交流更加顺利，让学生对教师倾吐心声，不仅方便教师判断学生当前的心理状态，还能让德育工作更加有针对性，达到更好的效果。

另外，小学生通常都会以教师作为榜样，在不知不觉中向教师学习，因此教师更应加强和学生的情感沟通，让学生的这种信赖得到强化，为德育工作创造良好的条件。具体来说，教师可以在察觉到学生情绪的波动时，主动关心学生，私下里问学生到底发生了什么事。教师应注意态度，让学生感受到自己是在被关爱，而不是在被监视，这样学生才会对教师吐露心声。当学生在学习中取得好成绩或者在某一项活动中表现优异时，教师应及时给予学生肯定，让学生感受到自己的成绩得到了教师的认可，这样学生就会和教师产生某种情感上的联系，教师在进行德育工作时，就会更加顺利。

三、围绕小学生心理特征，进行德育管理

小学班主任在日常开展班级德育管理工作中，要切实做到以学生为本，重视小学生们当前阶段的心理和年龄特征，以此为出发点展开个性化德育管理，提高德育管理效率。孩子们在小学阶段心智尚且稚嫩，因此，在德育过程中，要进行科学的指导，为孩子们指明思想和行为发展方向，帮助他们养成优秀的道德品质。

小学班主任在开展班级管理工作时，会发现大部分孩子身上的问题多少都会和德育的好坏有关联，因此，小学班主任一定更要重视孩子们在心理行为、课堂、日常生活中出现的苗头性问题，及时掌握问题出现的源头，以心理和思想为侧重点，逐个进行针对性的德育管理。

四、开展主题班会，为学生传达积极的思想精神

开展主题班会是进行班级管理的重要环节，也是一项重要的教学活动，班主任借助多媒体设备开展主题班会，能够通过丰富的图片展示班会的主题，这样可以提升学生的注意力，让学生在眼与耳的感知过程中丰富自己的情感体验，从而渗透德育。例如，在进行“保护绿色家园”的主题班会时，教师可以事先搜集一些相关的图片，并制作成课件，课堂中为学生进行呈现，与学生共同感受大自然的壮丽，使学生的内心产生想要保护大自然的想法，在德育的渗透之下，学生在日后的生活中就会主动去做一些力所能及的小事，主动保护大自然，这种教学方式能够规范学生的行为，让学生在生活中形成良好的道德品质，充分发挥德育的积极作用。

五、生活中渗透德育，增强德育教育的实践性

班主任要引导学生把理论知识运用到实践当中，运用到生活中，这样的德育教育的作用才能展现出来。比如班主任要增强学生孝顺家长的相关理论知识，在開完有关的主题班会之后，班主任可以给学生安排一些实践任务，让学生去做一件自认为是孝顺家长的事情，然后在下一次的班会中，班主任可以让学生把自己所做的事情来讲给其他学生听。例如：有的学生帮助家长洗碗，有的学生帮助家长洗衣服，有的学生帮助家长叠被子，有的学生帮家长买东西等等，不管学生给家长做的事情是什么，都可以让学生在生活的实践中得到很大的收获，而且在给家长做事情的时候，有可能还会得到父母的表扬或者称赞，这样学生会感到很惊喜和开心。同时，学生还能从中感受到快乐，增加与家长之间的感情和交流，并且以后都会很愿意去进行德育教育的实践活动。有了实践的经验以后，学生就可以更加深刻地体会到理论知识的作用，在心中也有了一定的概念，以后会越来越愿意去完成生活中的实践任务。班主任引导学生进行德育教育的实践活动，可以让学生在理论的帮助下建立起正确的三观，促进学生健康的成长。

在小学教学方面来说，小学生的思想道德品质的提升越来越重要了，所以班主本除了学生的学习成绩之外，还应该多多注意一下孩子的思想教育素质的培养，班主任在这个方面担当着十分重要的角色，他们要在小学生的素质教育下多投入一点时间和精力，然后运用比较有效的事项方法来运营此事，并有意识研究诸多科学措施以为学生创设更优的学习发展环境，还可以家长进行沟通，跟家长联合起来对学生的思想道德进行提升，促使学生思想道德水平大幅度提升。

参考文献：

[1]李永东.浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].学周刊，2018（4）：169-170.

[2]黄婉贞.提高小学班主任德育工作实效性的探索[J].新课程（小学），2017（6）：85.

[3]朱晓萍.提高小学班主任德育工作实效性的探索[J].吉林教育，2016（8）：29.