新课标下小学数学教学的优化策略

安增秀

摘 要：当前的《新课标》中明确指出：小学生要有良好的自学能力。因此，在小学数学教学过程中，应该为学生留出充足的学习空间，创建一个积极参与和探索的学习空间，学生在这个空间中能够自主地开展学习，从而培养学生的创新精神和能力。开展自主学习，在教学过程中教师就要学会放手，让学生动手和动脑，自主得去思考和探讨，从而激活学生的思维，更加牢固地掌握知识。

关键词：小学数学;教学策略;优化;方法

小学数学教学的优化性可以从两个层面来理解：第一，通过开展各种数学教学活动，采取一定的措施和方法从而使数学教学得到不断地完善，即数学教学的优化与活动的开展是离不开的;第二，优秀的数学教学是优良的教学风气，在良好的教学风气中使数学教学得到优化，即数学教学的优化是一种境界。以上两个层面相互地制约和相辅相成，通过开展相应的数学教学活动，逐渐的营造一种良好的教学风气，有了良好的教学风气各种的优化措施才能更好的施展。综上，小学数学教学的优化，其实就是一个改革创新的过程，在这个过程中能够使数学教学质量提高，达到最佳的状态。本文对针对小学数学教学的优化问题分析其優化策略和措施，使小学数学得到更好的发展。

一、竖立整体观念，逐层优化教学

树立整体的观念，是指要从教师、学生、教学教材、教学方法和教学环境等五个方面来优化小学数学教学。

（一）教师理念优化，提升素质

教师在整个的教学过程中扮演着知识的传授者和课堂纪律的组织者以及引导者的角色，在整个的数学教学过程中起着重要的作用。对于教师的优化应该着重于教师的教学观念和基本的素质。传统的教学模式是较为死板和枯燥的，教师应该转变这种教学模式，也不要去模仿别人的教学模式，最主要的还是要根据教学任务和教学目标对数学教学进行计划教学，既能够达到数学教学要求的创新，又能够提高数学教学质量。教师的基本素质是指科学文化水平、理论和实践教学才能等基本素质。相信经过教师在数学教学过程中的努力，数学教学的优化会更加地顺利和容易。

（二）学生问题优化，主动学习

在整个的数学教学过程中，学生也是占据重要地位的一个主体。教学的最终目的就是要使学生掌握基础知识，培养他们的道德品质，最终成为可造之才。对于学生的优化主要可以从学生对学习的优化认识和心理的优化两个方面。在数学教学过程中进行详细地调查，找出学生在学习的过程中容易遇到的困难和问题，结合这些问题对教学方法进行改进，从而提高教学质量。在小学数学中学习两三位数的乘法时错误率会很高。

比如在计算“23×111”时，正确的答案应该是2553，但是会有很多的同学得出了555的结果。这是就需要对学生认识和思考的过程进行调查，得出学生只是记牢了教师的口诀，但是在定位关系上面弄错了。2×111得出222。十位上的2乘以111，就表示有222个十，积的末位2应该写在十位上面，但是学生弄错的定位关系，就写在了各位上，由此得出了555的结果。教师在教学的过程中了解学生的思考过程和理解能力，对数学教学的优化有着很重要的作用。

二、教材编排优化，高效教学

教材是教师教学的工具，更是承载知识的重要载体，学生的基础知识大多是从教材获得的。因此，在小学数学教材的编排上，要站在学生的角度，根据小学生的思维和认知进行编排，使学生在学习的过程中智力得到很好的开发，而且要注意新旧知识的交替和沟通，编排出好的教材。

三、方法环境优化，构建氛围

教学方法无论在哪一个学科中都是十分重要的，主要指教师在传授知识时所运用的教学方法和学生如何能够在学习的过程中更好的获取相应的知识的方法。在这个过程中教师。学生和教材相结合起来，然后运用教学思想和教学方法最终形成了一个数学教学的优化过程。教师在教学的过程中要针对每一阶段的教学任务灵活采取相应的教学方法，使学生能够高效率的吸收知识。例如在讲到《克与千克》这节内容的时候，教师可以在课堂上进行实践活动教学：首先将两块橡皮的重量告诉大家，是50克，之后让学生以两块橡皮为标准进行其他文具的重量单位的确定。

教学环境属于学习的一个客观因素，不同的环境对学生学习有着重要的影响。相信在良好的学习环境中，学生能够更高的集中注意力，提高学习效率。比如在校园中，良好的外部学习环境能够给学生创造舒适的学习环境和良好的心情，学校要注重校园的绿化，给学生放松精神和呼吸新鲜空气的机会;创建各种学习板报，将优秀学生的事迹张贴在里面，能够创建良好的校园学习环境。加强教师的卫生环境和课堂学习纪律也是十分可行的办法，在不受外界干扰的情况下，学生能够更快地集中注意力学习。

比如在学习乘法口诀的过程中，大多学生只是单纯的去死记硬背。为了提高学习效率，教师应该引导学生去发现乘法口诀中的记忆技巧。将学生分成小组的形式，自主的讨论和探索记忆乘法口诀的诀窍，然后小组进行比赛，选出最快捷的方法。学生在这种竞争压力的趋势下，积极努力地探讨和分析，最终讨论出了集中较为快捷的记忆方法。学生通过自主学习和探讨，不仅学会了合作学习和沟通，而且重要是的培养了学生自主学习的能力，为以后学习更深的知识打下基础。

总之，课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。把握好课堂提问的时机，精心设疑、提问，学生通过思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固。

参考文献：

[1]刘海哲.小学数学教学的优化策略探讨[J].中国科教创新导论，2013，15（33）：67-68.