浅谈如何创新初中历史教学方法

卢艳琴

摘 要：在初中历史教学中，创设最佳历史课堂教学，既符合学生的求知欲和心理认知特点，又符合历史学科和历史知识的特点。切实创设一种新颖、生动、开放的历史课堂，在实现教学目标过程中有着不可低估的作用，它不但能激发学生的学史兴趣，培养学生的健康情操，发展学生的创新精神、创造能力，也为中学历史教学在困境中走出了一條新路。

关键词：初中历史;创新教学

一、传统历史教学方法的弊端

初中历史是学生接触历史了解历史的开端，如何打好基础，吸引学生的兴趣至关重要，传统的历史教学方式，过于偏重教师的主体性，教师是整个历史课堂的组织者，也是领导者，完全忽略了学生的主体作用。历史课堂上教师进行历史事件的阐述，历史事件的分析，诠释历史事件所反映的现实意义，全部是由教师来完成，学生只要跟着教师做笔记，并将教师所讲述的内容死记硬背下来就可以，这样不仅降低了学生对历史学习的兴趣，而且学生对历史没有自己的认识，所有的观点和思想都是教师灌输的，不利于学生培养学生正确的世界观，也剥夺了学生发现问题，解决问题的权利，学生的思维能力不能够得到锻炼和提高。

二、创新式教学方法在初中历史教学中的意义

在初中历史教学中教学方法的好坏关系着历史教学的成效，传统的教学方法已不能满足当前历史教学的需求，要求历史教师要有创新意识，不管是历史教学理念、历史教学手段和历史教学方法都需要不断的进行创新，其中教学方法是最主要的部分。历史教师通过对教学方法进行创新，摆脱传统教学方法的束缚，不仅能够提高学生对历史学生的兴趣，而且能够激发学生进行自主学习和研究。历史是一门比较深远的学科，初中生的好奇心理也比较重，对一些历史名人和历史故事比较感兴趣，历史教师在教学过程中采用新颖的教学方法，将各种历史事件和历史名人趣事展现给学生，引导学生进行历史学习，帮助学生树立正确的世界观。同时，创新式教学方法能够改变传统教学方法所带来的枯燥和无趣，增强学生在历史课堂教学中的主体地位，激励学生积极的参与到课堂教学中，与教师形成良好的互动，提高教学质量和学习效果。

三、初中历史教学中对创新式教学方法的探讨

（一）创设历史教学情境，增强学生的学习兴趣

历史是一门建立在已经发生的事情上的学科，所讲述的是过去已经经历过的事件，与学生的实际生活有一定的偏离，学生用现代的眼光不能够准确的把握历史事件的中心，因此，教师在历史课堂中创设一定的历史情境，能够让学生更好的理解历史所带来的冲击和影响，激发学生对历史学科奥秘探索的欲望和学习兴趣。创设历史教学情境的方法有很多，例如，教师可以采用生动的语言描绘创设教学情境，把握好对整个历史事件描述过程中的节奏、动作、表情等等细节问题，通过教师声情并茂的叙述，与学生进行眼神与心灵的沟通，让学生能够融入到历史课堂中。教师还可以借助实物和影像来创设教学情境，在课堂上给学生展示一些经典的文物，历史图片或者播放一段历史题材的史料，让学生在欣赏和观看的过程中，用心去体会去揣摩当时的历史情形，更容易让学生进行深入的思考。

（二）转化历史课堂讲解手段，吸引学生的注意力

教师在进行历史课堂讲解一般分为粗讲和精讲两种方式，在应试教育的背景下，历史教师为了完成教学任务多采用粗讲的方式，将历史事件的整个过程在课堂上一带而过，学生听的没有头绪，也提不起来兴趣。在创新式教学方法中要求教师打破传统的讲课方式，转变思维，用精炼的语言，从多角度，多层面将事件的核心、重点突出给学生，让学生能够将书本上的知识融入到自己的认知中，教师在课前做充分的准备，在历史课堂上从微宏观两方面将历史事件深入的分析给学生，并且通过提出各种问题，增加学生进行思考的机会，让学生在深入的了解历史背景之后，进行深入的思考。并且教师要结合教材的内容教会学生学习分析教材之外的隐形知识，让学生学会不局限于教学，进行发散性思考。通过讲课方式的转变，不仅能够让学生更加容易掌握历史知识要点，而且能够吸引住学生在课堂上的注意力。

（三）注重师生互动，鼓励学生进行课堂讨论

以往的历史课堂，教师占据了主导地位，进行灌输式教学，学生只有被动的接受，不仅不利于学生学习，而且降低了课堂效率。在创新式历史教学方法中，教师应注意角色的转变，学生不在是被动的接受者，而应该是课堂的主要参与者，教师要在历史课堂上更多的与学生进行互动，让学生充分的参与到历史课堂教学中，教师进行适当的引导，从而让学生在历史的长河中进行洗礼，帮助学生树立正确的世界观，对中国五千年的传统历史文化有更加深入的学习和了解，从而激发学生学习历史的热情。此外，教师可以通过组织学生进行对历史事件的讨论， 围绕历史知识教师提出问题，让学生进行思考和讨论，在这一过程中让学生尽情的抒发自己的观点和看法。例如，历史教师可以根据一定的历史题材展开小组辩论的形式，一来可以增加学生在课堂中的活跃性，让学生主动进行思考和发散思维的培养，二来可以激发学生的表现欲，让学生始终处于积极向上的学习状态。通过对历史史料的分析和讨论，学生与教师、学生与学生之间的沟通和交流，从对方的观点中发现自己思维的不足之处，从而及时进行弥补，使学生具有更加缜密的思维，提升学生思维的活跃性。

总之，初中历史教师要转变自己的思维方式，打破传统的教学理念和教学方法，在历史课堂上融入更多具有创新式教学方法是提高教学质量，激发学生学习兴趣，提高学生学习质量的根本，教学方法的创新对培养学生的综合素质和树立正确的世界观具有重要的影响。

参考文献：

[1]孙敏杨.历史学科“问题意识”的培养[J].历史教学参考，2013，（4）.

[2]赵雪丽.初中历史学法指导与学习素质[J].教育，2014，（3）.