从“村小真小”到“村小真好”

夏斌（江苏新沂市城关小学）

村小，顾名思义就是村级小学，远没有乡镇中心小学的豪华与高端，更没有城区小学的精致与典雅，有的只是教师的一份执着的守候，小到100多人的“小家庭”屹立在星星点点的乡村角落，随季节花开花落。前些年的校安工程让村小告别了低矮的“草房”，盖起了教学楼，有的学校是一栋，有的学校是两栋，实现了农村孩子有学上、有教室的最低标准。

一次偶然的机会，笔者被抽调外出对学校进行教育教学动态情况的检查，近距离接触了村小，了解和认识了它的倔强、它的委屈。久居小城学校，身处拥挤的大班额环境，畅想着何日才能让学生少些再少些，小山似的作业承载着的是众多家庭的希望。一日见到眼前的村小，真的生发出一种感慨：村小真小。

1.操场土地化。绝大多数的村小操场还保持着二三十年前的泥土规模，充其量在上面撒些沙土，以维护雨天脚不沾泥的一点“尊严”。现在村村通水泥路的大好环境下，村小的院中道路得到了硬化，唯独操场成了遥远的“村小梦”。课间的时候，孩子们都是在教学楼前的水泥地上跳绳、做游戏，只有在早操和课间操的时候，学生才在老师的带领下到操场进行跑操。就连很多城区小学或中心小学的操场都由于不是南北走向，在塑胶改建上被上级一票否决，更何况村小呢？

2.班级小额化。在走过的村小中，多的四百多人，少的一百多人，教学点就更不用说了。一百多人的学校，一至六年级，每班二三十人、三四十人不等。据说还有继续减少的可能，因为家长陆续到城区或镇区买房子。每到下课，偌大的校园零零散散地飘动着孩子的身影和传来孩子们的一阵阵欢笑声。不论是跳绳还是踢毽子，热闹是没有界限的。

3.办公简单化。一所村小只有一台电脑，一台打印机，教师需要打印统一到指定办公室自己打印，更不用说教师使用电脑办公了。办公桌是沿用了二三十年的不知被刷了多少遍油漆的老式办公桌。村小的学生少，功能室足够，但内容却少得可怜，功能室多为应付检查的门面房。在一所村小，我们发现，打印机打出的纸张已经快看不清字迹了，还是舍不得更换硒鼓，只好到隔壁的幼儿园去借用打印机打印材料。

4.开会教室化。村小没有像样的会议室，没有像样的会议桌椅，有的只是课桌摆放而成的简易会议室，桌椅板凳还不如教室好。就在这样的会议室中，教师们开会、组织教研活动、开展读书交流活动等。就是在这样的会议室里，照样飞出了一张张证书、一串串笑声及一腔沸腾之心。

5.年龄偏大化。村小的年轻人越来越少，有条件的不是考走就是想办法到中心校去了。年长的教师较多，曾看到几位头发花白的教师执着地站在教室的讲台上指点江山，无怨无悔。还有退休返聘回来的教师，继续为乡村教育奉献热血。

6.厕所风雨化。城区学校的厕所多是建在教学楼里，而村小的厕所都是远离教室的，多建在校园的一角，还是比较简陋的。没有洁白的墙壁，墙壁上不少瓷砖脱落风蚀得不成样子，破破烂烂地立在那儿，灰不溜秋的。遇到刮大风下大雨的天气，去厕所的路就成了一条泥路，回到教室，泥泞缀满室内外。部分厕所都安置了水冲，可是却没有洗手的水龙头，有的村小即使有水龙头也被堵塞了。

7.空调装饰化。在一所村小检查，那天天气很冷，办公室明明有台壁挂空调，愣是不开。一名年轻的女教师微笑着说：“农村人冷惯了，不怕冷。开空调不舒服。”微笑的背后是令人心酸的，他们真的是“不怕冷”或“不舒服”吗？就连校长都说，冷了可以到外边活动一下。在我们检查的会议室，由于天冷又没空调，校长是从学校门口的住户家借了两台“小太阳”给我们烘烤，我们真是受宠若惊。

8.代课普遍化。现在村小依然存在临代教师现象，多是年龄偏大的高中毕业生，根本没有教师资格证。没办法，为了实现“有教师”，只能这样做，有资格证的都到城区或镇区学校去了，那里条件稍好，便于以后考试。据了解，一个乡镇，一年光代课教师的工资就达到了一百万，这些工资是中心校自己解决的。原本就很少的办公经费除去临代教师工资，试问还有多少发展资金可以支配学校教师的更新换代？

9.教师不稳定。村小近年来也充实了部分派遣教师，由于师资还是短缺，不得已起用了一些代课教师，这些教师不稳定因素特别多。比如某村小，今年秋季刚开学，领导安排好课务后当晚就有一名派遣教师打电话辞职不干了，说课务太重了。还有一所村小，去年分来一名外省的男教师，一学期没完也准备辞职，说离家200多里路，每月工资太少，不够养活老婆孩子，老婆马上生产，要回家照顾。好话说了一火车，人还是要走，在这青黄不接的时候，到哪去找教师？还有些代课教师，教学中出现失误或犯错误，学校还不敢过分批评，你一批评，人家马上不干了，班级无教师，家长又来找麻烦了。

村小之小，现实存在的烦恼；村小之好，何时实现成了一种渴望。近年来，全国各地政府都在为教育的现代化、标准化建设投入大量的物力和财力，教育压力得到缓解。但是由于教育发展的城乡差别，致使村小的发展相对滞后，出现了硬件和软件不能均衡发展的局面。笔者认为，可以从以下几方面入手：

1.中心校集全镇教育之力，每年重点打造一所村小。无论从硬件建设还是软件添置，都要给予政策倾斜。人员上中心校采取教干“升级”法刺激年轻的中心小学中层到村小锻炼，比如让中心小学的德育副主任或教导副主任到某村小任副校长。此举也提高了年轻干部的向上思想意识，主动下村小走上领导岗位。硬件上，该投入的投入，该建设的建设，该美化的美化。

2.城乡联谊补短板，和城里的学校建立联谊关系。采取一所城区小学帮扶一所乡镇，城里的学校一般条件较好，经费充足，师资力量优质。每学期可以开展几次教学联盟活动，促进城乡教师间的研讨交流，互学互鉴。城里的学校有退下来的桌椅等教学设备设施可以转赠给村小。另外，现在每个乡镇都有不少教师到城里学校“跟岗学习”，最多的有七八人，原本安排他们去学习先进教学管理等经验的，后来慢慢演化成另一种方式的“进城”。乡镇教师本来就缺编，现在又“跟岗学习”去了，师资更有“釜底抽薪”之意。那么，“跟岗学习”的学校要对这些乡镇给予各方面的援助，不能让人家流血又流泪。

3.冠名希望小学，寻求企业赞助。在一所村小，校长说，他们学校就是一所希望小学，某企业曾在学校建立了一间多功能智能教室。另外一所村小校长说他们为了给学生提供优质的教学服务，找到在城里某企业一把手的领导，该领导曾是村小所在村庄的，讲明困难，该领导大笔一挥，一次给五万，回来买了几台教学一体机，解决了教室无一体机的困境。

4.“围城造田”。有些村小靠近城区，靠近公路，往往生源都比较多，乡镇可以重点打造，撤并一些偏远的村小，融入这些学校。合并后，集中全镇师资力量，优化班级组合，缓解师资力量不足的问题，可以协调学校整体工作。另外，政府可以启动校车计划，让孩子上学安心，让家长安心工作。

5.尽快开通“空中课堂”。现在江苏省政府已意识到这个问题的严重性，教育厅号召在全省开展“空中课堂”活动，将优秀教师课堂实录放入网站，只要家长、教师注册空中课堂APP，学生就可以在家里享受到来自不同地区的优秀教师课堂视频，将会有效解决村小课堂效果不佳的问题。

6.政府加大社招和校招力度，或者增加“劳务派遣教师”的招生比例，让他们尽快充实到村小，彻底消除无教师资格证代课的现象。当然，政府也有难处，财政能力往往不能满足各学校教师缺编的要求，但我们也看到了希望，看到了政府正在付出的努力。

“村小真小”离“村小真好”还有很大一段距离要走，相信在各级党委政府的大力支持下，村小的前途会更美好。

从今年开始，初中生源开始增加，现有的初中教师开始出现短缺问题，挖掘人才的触手伸向了小学，向小学要一贯制毕业的本科生。曾几何时，中学的教师出现富余，部分教师转岗到小学任教；现在反过来小学教师要支援中学。现情况是小学师资原本就很紧张，加之不少年轻教师都不愿意进入中学任教，原因之一就是在小学可以带孩子上学，到中学去还得安排一人来接送孩子。随着经济的发展和时间的推移，城镇区域化、城市扩大化，越来越多的人流向城镇、城区，村小的命运将会回到过去校舍闲置的状态，合并已成不二的选择，教育的格局将会出现教育集中发展、集团发展、城乡一体化发展的趋势。