以教材为依托，让小学数学教学走进实际生活

江苏省昆山市实验小学 周 琳

文字资料翔实、图片素材丰富是苏教版小学数学教材最显著的特点，它有助于引导学生将所学知识灵活运用于解决生活实际问题，加深对数学的认识和了解。基于此特点，教师在教学时应以教材为依托，在数学课堂上充分应用学生的生活实例，深入挖掘生活中的数学素材，让数学教学走进生活实际，使学生充分掌握解决实际生活中数学问题的能力。

一、灵活运用现实生活中的具体事例，让教学更加灵活变通

数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，属于形式科学，其概念知识较为抽象，但在人类社会和历史的发展过程中又有着举足轻重的作用。因此，数学学习更应结合学生的生活实际，让数学学习变成一个充满探索性和趣味性的过程。教师引导学生培养独立思考的能力，走出课堂，在现实生活中发现数学的魅力。

例如，教师在教授学生认识克、千克等重量单位时，可以先拟定一个具体数值，如50克，然后安排学生把自己认为重量在50克左右的物体带到课堂上来，再在课堂上现场测重。这样既可以让学生具体可感地了解重量单位，便于在脑海中构建自己适用的衡量标准，还可以帮助学生更准确地认识身边事物的重量，贴合生活实际。

二、深入挖掘课本教材中的现实资源，让教学更具生活气息

苏教版小学数学教材将新课程标准作为根本依据，其中所提供的教学素材大多都贴近少年儿童的生活背景，形式多样、内容丰富，有助于提高教师创新教学方式的积极性，激发学生对数学的学习兴趣。深入挖掘教材的生活资源，将教材里丰富多样的具体事例与生活实际相结合，有助于学生对知识的理解和巩固。

例如，教师在教授“行”和“列”的概念时，可以将现实生活中常发生的需要用到这两个概念的场景作为课堂教学事例，如去电影院、歌剧院找座位等，加强学生的代入感，再对这两个概念展开深入教学。又或者通过让学生认识班级同学的座位，对这个知识点进行实际运用，教师说出第几行第几列，所在位置的学生立即起立，通过游戏的方式加深学生对这个知识点的理解和记忆。

三、充分利用现实生活中的实际经验，让教学更贴合实际

在小学教学中要提高学生对未知事物的探索兴趣和求知欲望，实践活动是众多教育方式中最有效的一条。教师在课堂上教授学生课本知识的同时，也应当鼓励学生在生活实践中发现和学习知识，培养学生善于发现的眼睛，在生活实际中学习数学。

例如，在教授《观察物体》这一课时，教师可以以学生每日必用的文具盒为例，向学生提供他们熟悉的铅笔、直尺、橡皮、三角板等，要求他们将所有物品放入文具盒内，利用这种方式更加生动形象、具体可感地加深他们对物体形状的认识，进而掌握空间利用最大化的方式。

四、培养学生观察生活实际的能力，发现生活中的数学

将培养学生观察生活实际的能力和数学教学相结合，在课堂上引导学生观察生活，不但能激发学生学习数学的兴趣，还能让学生自觉地将课本上学到的知识与生活实际相联系，发现生活中的数学。

例如，在教授“时、分、秒”这一课时，教师可以布置课后作业，要求学生在25分钟内完成扫地、拖地、烧开水、用洗衣机洗衣服、浇花等一系列任务，各项任务所花费的时间分别是5分钟、3分钟、5分钟、10分钟、2分钟。如果学生做完一项后再去做另一项，那必定会超过规定时间，这就要求学生具备观察生活的能力，观察日常生活中家长是如何用最短的时间完成上述繁杂的家务的，并将其运用到自己的课后作业中，在扫地的同时可以烧开水，用洗衣机洗衣服的同时可以拖地和浇花，以此提高学生的观察能力和思维能力。

五、培养学生的动手和实践能力，运用数学知识解决实际问题

文章前面提到，数学作为一门形式科学，其包含的知识必然较为抽象和模糊，要让小学生能够充分掌握并灵活运用存在一定难度，而要攻破这项难关，培养学生的动手和实践能力是至关重要的。让学生在自己的动手实践中学习数学、掌握数学知识，既能让学生充分掌握考纲所要求的课本知识，又能学到课本上所没有的生活知识，认识到劳动实践的重要性，成为全面发展的人。

例如，在教授《长方体的体积》这一课时，教师可以让学生借助直尺、卷尺、量角器等测量工作，自己动手对几何体进行测量。在教室，可以让学生测量讲台的长、宽、高，再在学习小组中讨论计算出讲台的体积。课后，学生回到家里，就可以计算家中冰箱、床头柜等家具的体积，在动手实践中培养对数学的学习兴趣，加深对课堂上所学知识的印象。

综上所述，以教材为依托的更贴近现实生活的教学方式才更能满足学生的需要。让教学方式更灵活多变，贴合实际，更具生活气息，培养学生的观察力和动手实践能力，这些都将为学生的全方面发展奠定基础，让数学这门学科在学生的成长中发挥更大作用。