中职汽修学生“三会”学法指导的策略研究

宁波市职教中心学校 陈 訇

授人以鱼不如授人以渔，说的是传授给人知识，不如传授给人学习知识的方法。但现代中职汽修教学中几乎都是教法的研究，“教”是对教师这个主体来讲，而“学”是指学生这个主体去学习，学法指导在中职汽修教学中有着不可替代的重要作用，“三会”学法指的是学生会学习、会传授、会整理。以下笔者根据多年的教学经验进行“三会”学法指导的研究探讨。

1 “三会”学法指导的形式

（1）通过学案导学让学生会学习。学案导学是一种先学后教的理念，教师把教材中的知识点进行整理归类，结合高考知识点设计学案进行导学。利用导学的方式培养中职学生自我学习、相互合作的学习习惯，才能真正使中职学生的高考成绩得到有效提高。

导学案要关注到每个层次的学生，设计不同的题目，让基础好的学生“吃好”，也要让基础差的学生“吃饱”。对于个别跟不上课堂内容的学生，会有“小教师”给他们课后补习，查漏补缺，不仅提高了“小教师”的学习兴趣更提高了他们传授知识的能力，从而实现共赢的局面。

（2）通过层次传递让学生会传授。费曼学习法是一套享誉世界的学习方法，其核心是：用自己的语言来记录或讲述所要学习的概念。班里优秀学生具备一定的知识背景、专业知识、较强的学习与思维能力，他们的目标是借自己的专业知识、专业思维，“跨界”到另一个专业、另一种思维，作为一个“小教师”去传授基础知识。简单来讲就是消化教师的讲授、整理知识并用简洁词语来解释和传授。班里优秀生利用费曼学习法来帮助基础薄弱的学生，这样就实现了层次传递教授学习。会传授的四个核心步骤：选择一个概念、讲授这个概念、查漏补缺、简化语言和尝试类比。层次传递教授学习的具体流程如图1所示。

图1 层次传递教授的学习流程

（3）通过思维导图让学生会整理。通过思维导图对已学知识进行整理是非常有效的方法。思维导图是一种思维工具，可以为人厘清思路，方便处理事情与记忆知识。它是一种展现个人智力潜能的方法，可提升思维技巧，大幅增进记忆力、组织力与创造力。它与传统学习法有很大差异，主要是因为它源自脑神经生理的学习互动模式，并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。

2 “三会”学法指导的步骤

（1）教师备课环节学法指导。教师在备课过程中首先要了解学生的学情，完善的线上预习系统能更直观地了解到学生的不足之处。其次针对学习可能存在的问题进行相应策略的制定，针对不同教学内容和学生存在的问题设计相应的教学环节。如在教汽车四冲程发动机工作原理的时候，学生对于教师的讲解似懂非懂，此时可以让不同的学生扮演进气门、排气门、活塞和火花塞等角色进行四冲程工作表演，既提高了课堂娱乐性也反馈了学生的学习效果，真正实现了以学生为主体的教学理念。如有多媒体教室，可以在动画中让学生自己去总结四冲程工作原理，然后让他们自己进行角色扮演，最后由组长进行活动点评和知识点讲解，不仅实现了自主互助学习，更体现了费曼学习法的精髓，可以获得非常好的教学效果。

（2）学生预习环节学法指导。预习可以让学生提前熟悉学习内容，知道重点、难点所在，带着问题进行学习，学生在听课时能够抓住重点和难点，提高课堂听课效率。教师可以通过学案导学让学生学会预习。利用学案明确预习要求，让学生课前按要求阅读教材，完成预习任务。教师通过批阅预习作业发现问题，并及时指导，进一步开展阅读、思考、讨论等学习活动。

（3）教学授课环节学法指导。课堂教学的学习效果对于整个学习系统来讲至关重要，优秀的教学方法是在课堂中为学生明确学习重、难点并加以解决。教师通过PPT展示本节课的学习目标，帮助学生明确学习重点、难点。要求学生在课堂上做到相应的学习要求，当学生遇到疑问时先做标记；其次，要让学生做好简要的课堂笔记，对知识点进行简要整理。教师要教会学生处理好听讲、思考与记笔记的关系，不可顾此失彼，每一节课结束前指导学生进行知识归纳，形成每节课的知识体系，这个可以从教师的板书去体现或让基础好的学生尝试去总结归纳并展示点评。

在中职汽修专业的教学中有两大类型的课堂，分别为新授课和复习课。新授课重在对知识的理解和在汽车上的应用，而复习课重在把知识串联起来，确定章节的知识架构。比如在学习汽车发动机构造中的曲柄连杆机构、配气机构和五大系统时，新授课是对每个知识点进行学习和理解，是独立的子系统，但对复习课来讲，就把原本比较零散的知识形成体系，可以用思维导图来记忆知识，它能形象地用类似地图的形式描绘出来，提高学生的学习效率。

（4）学生复习环节学法指导。复习是对所学的旧知识再次进行学习巩固，让学生认识到记忆是有规律的，并根据自身的学习规律去体验知识的遗忘曲线，如让学生体验对刚学完的知识几小时后复习、隔一天复习、隔两天复习的效果，让学生知道要想事半功倍就要及时复习，并通过思维导图进行整理归纳。思维导图能让学生把知识串联起来，把知识架构化，厘清知识体系，方便理解和记忆，为高职考做好铺垫。对于学生的思维导图作品，教师可以选取几张进行展示，并让学生进行讲解，一方面可提高学生的积极性，另一方面对其他学生应用思维导图也是一种启发。

3 结语

在中职汽修教学中，要做好“三会”学法的指导，教师必须对导学案、费曼学习法和思维导图等理论知识有整体性的认识，把这些应用在教师备课环节、学生预习环节、教学授课环节和学生复习环节中。让学生在学习过程中不单单是学会了汽修高职考的内容，更是教会学生学习的方法和习惯，实现教师授人以渔的最终目标，从而为祖国培养优秀的技术人才。