信息化视角下高中班主任管理工作开展探析

马艳

【摘要】在新课程与素质教育的深入推进下，不仅对教师的教学思路以及教学理念提出了全新的要求，对高中班主任的管理工作更是做出了全面的转变与提高。班主任应结合时代的变换，对自身的管理工作作出相应的转变，切实的做到与时俱进，改变传统的管理方式，增强师生之间的交流互动。利用信息化技术增强班级学习的正面风气，并及时地做出合理的班级活动记录，提高自身管理班级的策略，帮助学生适应时代的转变。

【关键词】信息化;高中班主任;管理工作

引言：

隨着现代社会经济与科学技术不断进步，学生的思维与眼界也随之得到了不同程度的进步。班主任作为班级中的“指明灯”，应切实的帮助学生进行有效的课堂学习，肩负起学生学习中引导与管理的重任，明确学生的学习目标以及学习态度。使用现代化的教学手段，切实地从学生角度出发，结合学生的年龄特点进行高效的班级管理，加强同学之间的情感交流，并不断的推进学生学习思维的稳步前进，摒弃刻板且枯燥的班级管理方式。

1.结合信息化开展班级管理的重要性

高中学生此时的思维已经处于稳步前进的阶段，但是仍然对师生以及同学之间的交流有着一定的需求。教师结合信息化开展班级管理，帮助学生之间建立正确的情感交流，并助力于师生之间开展有效地互动，减轻学生在高中时期的学习压力，并使学生能充分的融入到高中课堂进行有效的学习。并且教师结合信息化开展班级管理，能科学地分析学生之间的个体差异，大大减轻高中教师的工作负担，并利用多媒体技术有效的引领学生的学习兴趣。

2.现阶段高中班主任管理班级的现状

2.1教师管理理念未得到转变

在现阶段的班级管理中，大部分教师仍然受到传统教学观念的影响，对全新的管理观念不屑一顾。认为自身的经验十分充足不需要再接受新的观念，无法有效地重视信息化管理手段，并且无法理解其深刻的意义。对学生的管理上，传统教师甚至依旧采用强硬且单一的管理。忽视学生在班级中的主体地位，甚至更为注重学生的成绩，将学生的成绩放到班级中的第一位。学生长期处于这样的班级管理中，学习氛围低下，无法有效地掌握班级学习主动权。过于压抑且刻板的班级印象，使学生的思维受到阻碍的同时，不利于学生身心健康的发展，更不利于教师有效地开展信息化班级。

2.2互联网的信息影响学生的正确观念

高中时期的学生思维虽然处于稳定的阶段，但是对于一些事物无法正确的判断好坏，无法及时地做出自我保护。在教师进行信息化班级管理时，应切实的对学生进行正面消息的引导与塑造，使学生对不良信息做出正面的判断。培养学生正确的人生观、价值观以及世界观。但是现阶段高中教师更注重于学生成绩的引导，无法有效地关注学生的思维以及不良信息影响。并且在改革创新中，无法及时地发现学生学习情况以及个性发展的问题，无法助力学生构建正面且积极的网络风气。

3.将信息化管理融入到高中班主任工作中的应用策略

3.1利用信息化手段记录学生的成长活动

在高中阶段，学生的成长每日都有着不同的变化，教师在关注学生成绩的同时，更应注重学生的身心发展情况。在班级管理中及时利用信息化手段记录学生的成长瞬间，并及时地构建高效班级集体活动，使每一个学生能在班级中找到强烈的归属感以及认同感。并通过教师的记录了解自身的优点，不断的凝聚班级学生的团队精神，帮助班级学生形成良好的学习氛围，以及加强学生以及师生之间的情感交流，增强学生的向心力，真正的实现积极且正面的班集体氛围。例如在“一路书香，快乐成长”这一班级活动中，教师利用相机记录学生这个月中看书以及在阅读方面的成长进行拍摄，并在活动前进行有效的班级布置，使学生在照片以及视频中感受到自身进步的空间，并充分地向其他班级进行展示，增强学生的学习自信心同时营造积极的班级氛围。

3.2构建正确的家园共育，有效促进学生成长

高中时期是学生人生中较为重要的一个时期，班主任在利用信息技术帮助学生进步的同时，应结合学生近期的表现与进步，利用信息技术构建网络沟通，帮助家长了解学生在校期间的动向。加强教师与家长之间的沟通，切实的促进学生之间的成长，并解决家长在教育中的各种问题，围绕高中学生的思维、习惯以及成长问题进行有效的探讨与分析。帮助家长掌握正确的教育理念与教育方式，搭建正面积极的家园共育，促进学生全面发展。例如在本学期的家长会中，班主任结合家长的时间开展线上家长会，结合学生的成长、心理以及思维进行讨论。并结合班级案例切实的说一说现阶段学生的思维模式以及教育方式，鼓励家长们说出自身在教育孩子上的难题，引导其他家长进行思考。在进行积极的讨论后，教师进行总结并给予家长针对性的建议与方案，并在最后结尾时给予家长一些疏导学生心理的方法，使家长更加重视学生的心理情绪发展。

3.3转变自身管理思维，提高班级管理的效率

随着时代的进步，教育行业提出了全新的要求，教师结合信息化发展创设平等、和谐、尊重的班级管理。为学生提供有效的学习氛围，并利用现代信息技术开展正面的班级活动，提高学生的综合素养，并帮助教师及时地了解学生学习动态。切实的贯彻新课程与素质教育的教育方针，促进学生的全面发展以及个性发展。例如教师在开展班级管理前，利用多媒体创设表格记录，将学生的学习情况，个性心理以及家庭情况记录在电子表格中，在各科教师进行备课时进行有效的沟通与观察，尊重学生之间的个体差异，并积极的帮助每一名学生进行有效的成长，为学生的成长做到精准的设计与管理。

总结：

综上所述，班主任若想帮助学生创设良好的班级氛围，应切实的结合信息化技术手段，为学生的成长做到正面且积极的引导与辅助，记录学生的成长瞬间不断地挖掘学生的优点，培养其良好的学习自信心，并转变自身的班级管理思维，应用信息技术手段促进学生的全面成长，培养学生正确的人生观、价值观以及世界观。

参考文献：

[1] 杨旭东. 高中班主任管理工作的方法研究[J]. 学周刊，2021（7）：177-178.

[2] 郭宁. 关于高中班主任管理工作的探索[J]. 中外交流，2021，28（5）：1393-1394.