初中体育专项课改革的几点做法与建议

马少文

【摘要】随着我国教育事业的深化改革和素质教育理念的提出，对初中体育教学提出了更高的要求。通过学习体育知识和技能可以强健学生的体格，培养学生健全的人格。目前我国初中体育教学中仍然存在许多问题，传统的教学模式已经无法满足新时期学生的身心发展特点的要求，严重阻碍了体育教育目标的实现。因此，作为初中体育教师，在日常开展教学活动中应该打破传统的教学观念，积极创新和优化教学方法，采用多样化的体育运动项目丰富学生的生活。

【关键词】初中体育;专项课改革;教学策略

新课程标准中明确指出，初中体育教学必须坚持“健康第一”的指导思想，促进学生得到健康成长。教师在日常教学中需要积极培养学生的运动兴趣，使学生形成终身体育的意识，坚持以学生为发展中心，充分发挥学生的主体作用，为学生营造良好的学习氛围。教师必须尊重和理解每个学生的个体差异和不同的需求，保证每个学生都能受益。作为体育教师，在日常开展教学活动过程中应该认知学习和领悟新课程改革的精神，不断克服传统教学模式的束缚，加大课程内容选择与教学灵活性，将学生感兴趣的元素融入到体育教学中，摒弃传统的教学模式和教学方法，让每一名学生都可以在体育学习中受益。

一、树立“健康第一”的指导思想

随着我国经济社会的飞速发展和科学技术的不断提高，生产自动化水平发展素质得到有效提高，人们的生活方式发生了很大的变化。近年来，人们的体力活动逐渐减少，导致国民体质健康问题日益突出。因此，注重身心健康成为人们普遍的追求，参加健身锻炼也是人们日常生活中不可缺少的一部分。作为一名体育教师，必须贯彻落实新课程标准中的要求，树立“健康第一”的指导思想，在日常的体育教学中改善学生的心理健康问题，增强学生的社会适应能力，将学生的身心健康作为主要教育目标，引导学生在日常的学习中掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，使学生逐渐养成坚持课外锻炼的良好习惯，从而提高学生的各项能力发展，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。

二、有效改革和创新教学理念

在我国教育事业不断改革和发展的背景下，进一步促进我国初中体育教学的改革和创新，教师需要不断构建和创新教学体系，从基础的教学理念和现有的教学模式着手，不断创新和优化教学模式，采用多种多样的教学方法进行教学。在日常的体育教学活动中，首先教师需要积极落实科学先进的体育教学思想，注重提高学生的身体和心理素质，运用科学的教学方法开展实践教学活动。其次，学校应该重视为教师构建教学体系平台，为教师展示系统的、全面的理论知识和技能培训，不断优化现有的教师队伍，从而提高教师的实际体育教学水平。在日常的教学活动中，教师还需要鼓励学生积极创新，充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习热情和兴趣，提高学生的自主学习能力，从而也可以锻炼学生的发散思维和创新能力。

三、采用多样化教学手段，丰富体育教学内容

（一）借助多媒体教学设备，营造体育知识学习氛围

在新时期的初中体育教学过程中，教师可以借助多媒体技术为学生营造良好的学习氛围，使学生在积极、和谐、民主、自由的环境中更好地学习体育知识和体育技能。教师在日常的教学过程中可以将所需要讲授的教学内容通过视频的方式为学生呈现出来，可以有效帮助学生降低学习难度，让学生更加直观、形象地掌握相关知识内容，同时还可以为学生营造充满趣味性的体育学习氛围。比如，学生在学习“篮球、乒乓球”等球类竞技活动过程中，教师需要让学生注意安全防护问题。在传统的体育教学中，教师往往根据自身经验对学生进行简单的教学，这种教学方法学生不能及时了解相关的安全问题以及重要的细节问题，教师此时可以借助多媒体设备为学生播放一些关于体育运动热身相关知识以及在体育运用过程中存在的安全隐患问题等，让学生更加直观地了解到如何在运动中做好防护，学生在观看视频过程中能够对体育防护知识有更加清晰、直观地了解，为学生营造浓厚的体育学习氛围。

（二）采用游戏教学法，培养学生的学习兴趣

在初中体育教学中采用游戏教学法，就是需要学生遵循简单的游戏规则，让学生可以有最大限度地自由活动时间和空间，并且能够随意支配体育动作的难易。通过游戏教学法可以有效保证全体学生的练习密度和强度，学生可以自己控制体育动作的难易程度，在愉快的游戏环节中掌握相关的体育知识和体育技能。教师在教学过程中可以将体育游戏与体育教学内容相结合，让学生更加容易理解相关的教学内容。学生在参加体育游戏过程中可以逐渐提高体育锻炼水平，从而提高学生的学习效率。这种教学方法比传统的体育练习方式好很多，可以让学生在娱乐中掌握知识。教师需要采用多种多样形式的体育游戏开展教学活动，丰富课堂学习氛围，提高练习效果。体育教学法是初中体育教学中经常用到的教学方法之一，教师需要重视体育教学法在日常教学活动中的运用，不断培养学生对体育运动的热情，为学生活跃学习氛围，吸引学生的注意力，将原本枯燥乏味的体育锻炼通过游戏的形式变得更加具有趣味性。使学生长期保持对体育运动的兴趣，同时还可以增强班级凝聚力。

四、将教师评价与学生自我评价、学生相互评价有机结合

在日常的体育教学评价环节中，教师不能将学生作为单纯的被评价者，在课堂评价环节，除了教学进行评价外，还需要让学生之间相互评价和自我评价，将评价权利和评价资格归还给学生，尊重学生的课堂主体地位，让学生积极的参与到评价中。教师需要鼓励学生评价自己、其他同学或是教师，对于学生所提高的评价内容教师需要进行系统的整合，只有这种评价方式才是真正的尊重教师，尊重学生，体现了共同参与的意识，同时也有利于改善师生之间的紧张关系，为学生营造一种和谐、民主的学习氛围，促使学生提高自我意识。

五、运用快乐体育的形式来激发学生的体育兴趣

体育课不仅仅要注重传授体育知识与技能，还要让学生在体育课堂上感受到垮了，所以教师要改变以往枯燥的体育教学模式，让学生感受到体育课的乐趣。游戏是学生喜欢的内容，教师可以将一些运动项目变成游戏，通过这种方式来进行教学。例如，在进行轻物投远时，教师可以在体育课上开展投远比赛、投准比赛的方式来进行练习，通过游戏规则来规范学生投掷动作，让学生在玩中学，在玩中练，激发学生对体育的兴趣。同时，教师在学生活動过程中，要用激励的语言来感染学生，让学生有信心，鼓励学生，引导学生展现出自身的实力。加强与学生的交流，激发学生参与体育活动的热情。用巧妙的语言来激发学生学习兴趣，加深教师与学生之间的关系，便于学生开展体育活动。

结束语：

总而言之，在我国教育事业大力改革的背景下，教师需要不断更新教学思想和教学方法，从学生的角度出发，关注学生的学习个人发展，尊重并理解学生的个体差异，促使学生得到全面身心发展。

参考文献：

[1] 王帅.对高中体育课程改革的做法和体会[J].科技创新导报，2016，13（5）：128-130.

[2] 孙成仪.高中体育教学改革的实践与体会[J].新课程·中学，2014，（8）：26-27.