如何在幼儿园美术教育中运用借形想象的教学策略

【摘要】借形想象是一种人类最基础的想象能力，指的是根据视觉上的形状体验展开思维想象。如在生活中看到树叶时，就可能会联想到扇子等。对于儿童来说，想象力与创造能力息息相关，合理引导幼儿借形想象有助于开发幼儿智力，培养幼儿的想象力与创造力。本文主要围绕幼儿园美术教学展开论述，分析了借形想象的有关教学策略。

【关键词】幼儿园教育;美术教学;借形想象

引言：

幼儿阶段的儿童普遍对美术活动具有较高的热情，美术活动为幼儿的创造和想象提供了无拘无束的空间，也是幼儿感受美、创造美的重要学儿科，培養幼儿的审美能力。借形想象是开发幼儿想象力的有效方法，在美术教学中应当尊重幼儿想象力的发展规律，遵从因材施教的原则，在借形想象的美术教学中挖掘幼儿的想象力潜能。

一、巧选创作资源，丰富想象内容

（一）自然资源

探索周边事物基本上是所有幼儿比较喜爱的一项活动，身边的自然环境中具有许多未知的事物，最容易勾起幼儿的好奇心。对此教师可以挖掘自然中的教学资源，创设多元化的想象力培养环节，利用树枝、树叶、水果、鹅卵石等，创设贴合幼儿生活并且有趣的教学内容。如可以先让幼儿们在幼儿园及家附近、公园等地收集一些树叶，开展“树叶小精灵”活动。在幼儿们收集到树叶并带到幼儿园后，先将树叶夹在书本中压平，之后利用剪、粘、画、撕、拼等方式围绕树叶进行创作，需要符合“树叶小精灵”活动的中心，将一片片树叶想象成小精灵的样子，但幼儿们收集到的树叶各不相同，树叶的处理方法也有所差别，期间更要通过借形想象的辅助，想象树叶精灵的形态是怎样的、身体是什么形状的、表情是什么样的等，之后再在树叶上将小精灵的眼睛鼻子画出来，在画纸上画出小精灵的身体和手脚，摆出各种各样的姿势。还可以多个幼儿一起合作，用树叶或其他材料组成一幅图画，想象一下树叶小精灵们在一起玩耍的样子，引导幼儿想象，用想象作为创作和创新的动力。

（二）废物资源

废旧物品是幼儿手工活动中的常用资源，不仅能锻炼幼儿的想象和动手能力，还能充分利用废旧物品的剩余价值。如有颜色的塑料袋、一次性口杯、塑料吸管、纸盒、塑料包装袋等，生活中常见的废旧物品都可以成为美术手工活动的教学资源。在借形想象中，教师可以引导幼儿从废旧物品的形状、颜色、大小等方面展开想象，比如观察吸管可能会想象到烟囱、观察塑料瓶盖可能想象成锅或碗、观察塑料袋可能想象到背包、观察纸盒可能想象到文具盒等[1]。

二、运用多元颜色，拓展想象空间

幼儿对于颜色非常敏感，幼儿的世界也是一个色彩缤纷的世界，也经常通过颜色来帮助认识事物。很多幼儿在美术课上最喜欢的事就是涂鸦，利用多样化的颜色描绘自己的想象世界。教师可以运用丰富的色彩颜料为幼儿提供想象和创造空间，在美术课中先进行提问“小朋友们，你们喜欢吃苹果吗？”、“你知道苹果是什么颜色的吗？”之后利用PPT为幼儿展示绿色与红色两张苹果的图片，并为幼儿解释苹果在还没熟的时候就是绿色的，之后就会一点点变成红色，有时候还会出现一半红一半绿的情况。之后再抛出问题“你觉得什么颜色的苹果好看呢？试着画一画吧”引导幼儿发挥想象力，画一画自己心中苹果的颜色。

三、创设生活情境，想象贴近生活

虽然幼儿的想象力丰富，总是能通过想象创造出与众不同的美术作品，但受限于生活经验和阅历的限制，大多数幼儿的想象都源于生活、归于生活，也就是根据生活中的一件物品，联想到另一样物品。对此教师应当在美术教学中对幼儿实施引导，必要情况下可以指出想象的方向，通过生活化的情境创设，让幼儿根据自己现有的生活经验和想象力发散思维。如开展手工活动“我的家”，让三到五名幼儿组成一组，分别扮演家里的不同角色，以布置家作为主要目的，利用教师提供的材料当作各种家具或家用电器，也可以对材料进行调整和二次创作。在活动中，幼儿们会各抒己见，比如“家里需要沙发，这个盒子可以”、“我想看电视，用这个纸箱当电视吧”、“晚上我要做作业，这个瓶子可以当笔筒”、“这个挖耳勺好像锅铲”……在活动中，幼儿可以根据材料想象家中的事物[2]。

四、融合游戏教学，激发想象热情

游戏是幼儿最热衷的活动之一，幼儿阶段教学中很多知识都会在游戏中教授给幼儿，实现寓教于乐。在美术教学中，美术活动也可以和游戏相互结合，让美术活动本身变得更加有趣且灵活，激发幼儿兴趣，让幼儿主动参与进来。在关于几何图形的想象活动中，由于图形较为抽象，单纯通过展示图形引导幼儿想象的方式可能会让幼儿觉得枯燥乏味，也难以实现具有创造性的想象，教学效果不太理想，甚至会因此打消幼儿的学习兴趣。对此可以利用美术活动与游戏结合的方式来吸引幼儿，如开展“比一比、画一画”的游戏活动，先将幼儿们进行分组，再提出游戏题目“根据一个圆开始画，看哪一组画出的图案最多”。

五、借助一物多变，想象即是创新

一物多变指的是利用某些特殊方式，将原本事物的形态改变，使其像另一件事物，比如很多幼儿玩过的橡皮泥，可以捏成方形，也可以团成圆形，但本质仍然是橡皮泥，改变的是橡皮泥与哪些事物相似。在大班美术活动中，可以组织幼儿们开展“调皮的汉字”活动，将自己认识的汉字或名字，按照“高矮胖瘦”的方式改变形态，比如“月”这个字可以通过上下拉长的方式变“高”、变“瘦”，这时候像一条小船、像一根香蕉。“丽”字可以通过左右拉宽，变“胖”，之后就像一栋房子，或关起来的一对门。“宇”字经过上下拉长，变“高”后像一个路灯、像一把伞。将幼儿认识的汉字随意改变形态，拉伸、扭曲、“拍扁”等，都可能与很多事物相像，这一有趣的活动也能激发幼儿的想象力与创造力。

结束语：

借形想象对于幼儿来说是最常见的想象过程，在观察某一事物时就可能联想。而教师应当鼓励幼儿的借形想象，对想象过程予以引导，激发幼儿的创意和学习兴趣。

参考文献：

[1]朱委委，王福芝.浅析如何在幼儿园美术教育中运用借形想象的教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：103.

[2]苏宏蕾.幼儿“借形想象”美术活动的实施与指导[J].新课程，2020（30）：83.

作者简介：周佩瑛 ，女， 汉族，1987-10-03，上海，本科学历，研究方向：艺术特色，主要从事幼儿教育工作