核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索(1)

池文静

【摘要】九年级作为中考马拉松的最后一环，在经历了初中三年教育之后，学生们终于要面临他们的终点：中考。而作为一直陪同孩子成长的老师来说，对学生做最后一次知识的总复习，是教师对学生们最后的最大帮助。基于此，研究将依托核心素养教学理念的应用对初中数学课堂教学路径进行有效探索，并且会结合中考的现实需求为学生设计相应的教学模式和方法，以求在提升学生中考能力的同时促进学生的数学知识学习素养和学习效能。

【关键词】中考;知识点的划分;结合考题

在初中三年的学习中，学生不断地接受一个又一个新的知识点，而在最为关键的总复习中，教师需要做好完备的复习计划，对整个初中的知识点都要进行一轮总复习，在复习之中要做到整体、全面。而且，在总复习中，要想做到高成效，教师与学生应当相互配合以此找到最优方法。由此课件，将中考、数学教学以及核心素养融合在一起，能够为学生创设一个全新的课堂学习环境。因此，本文便从一些实际事例与笔者的经历，就如何做好九年级数学的复习进行论述。

一、划分知识轻重点，有针对性复习

中考数学将从小学至九年级的所有数学知识融入进一张试卷中，出题人若要做到面面俱到，那势必会有知识点的侧重。所以教师在面对九年数学教育中茫茫知识点上，首先要做的便是对历年考试试卷进行分析，确定每道题可能涉及的知识点，多张试卷联合起来观察，综合得出什么样的知识点是必考的，什么样的知识点出的题目较为简单或困难，然后以此为依据，制定相关复习计划[1]。比如曾看了前五年的试卷，发现中考数学最后几道较为难的大题，一般都是与函数或圆相关。而且往往难度都较高，对学生的挑战极大。所以在平时复习的过程中，对于这两个知识点，都会在基础讲解之上进行一定的拓展，但时间并不会花费太高，更多地会让一些优秀有能力的学生自主研究，然后私下与进行讨论。而一些中难度知识点，大致分为：方程;简单图形的证明;简单函数三类。其他较为简单的知识点，则以考试频率为依据，来进行不同侧重的复习。对知识点进行分类，既可以节省更多的时间来进行必要的复习，还能让学生对整张试卷的结构有一定的了解，从而进行更有效，更有针对性地复习。

二、分类教学，侧重不同学生不同的知识漏洞

在三年的学习力，每一位学生肯定会有对不同知识点的缺漏或遗忘。教师面对如此情况，如果依然一样的面对所有学生，将所有知识点将给所有的学生，那既会浪费学生宝贵的时间，也可能无法抓住学生重点缺陷，使得复习成了白用功。所以，在进行总复习时，教师应该认识到即使在一个班中，学生对数学各知识点的掌握也会有所出入，而教师要做的便是帮助学生找到自己的不足，然后有针对性地为学生弥补自己的漏洞[2]。比如，在一年的九年级总复习之初，先使用了三天的时间，让所有学生做三张卷子，通过批改与观察，发现有些学生对二次函数的掌握很差;还有些学生对证明题的各种条件产生遗忘;以及运用不同方法对方程进行解也有许多同学不会。所以在了解这些情况的基础上，在以后的课堂上先对一些重要知识点进行复习，来唤醒学生可能已经遗忘的记忆，然后在做题目时，往往会给三种不同的题目类型，让学生自己选择自己不会地进行练习。以此来加强学生对自己不熟悉的知识点。这样做，既可以避免学生花大量时间浪费在自己已经掌握的知识点上，也可以进行有针对性地复习。

三、适当缓解压力，注意学生情绪

在总复习的环境下学生往往会处于高度紧张，高压力的状态之下，在這样的情绪下，有时粗心的错了一道题，学生便可能面临崩溃的边缘。而且学生在这样一个特定时期中，不仅要受中考的压力，在平时也会面对家长，亲戚的各种压力。所以教师在复习中千万不要对学生劈头盖脸地谩骂，要耐心，温和的面对每一位学生。在课上也可以适当地讲一些笑话，放松学生的情绪，让学生保持一颗平常心去面对中考。例如有一次在复习关于《圆》时，为了提高学生课堂专注力，以一个似哲学问题为开头：如果把圆与圆的位置关系当作人与人的人际关系，你们最喜欢相切还是外切呢？或者是其他的关系？很快，学生们便被这个好像与数学无关的问题所吸引，开始讨论位置关系与人际关系的联系。在气氛逐渐上升后，再开始对圆的内容进行复习。通过该方法的应用能够让学生在参与课堂学习的过程中建立起正确的学习态度和学习习惯，而且可以让教师了解到如何借助合理的教学策略设计符合学生学习需求的教学情景。这对于缓解学生的学习压力，舒缓学生的学习情绪具有重要的指导作用和帮助意义。

本人业余也通过《皇帝内经》涉猎了一些中医知识，当学生精神不振时，我会指导他们花几分钟时间来按揉穴位或互相拍打穴位来提神，实践证明这样既有助于学生的身体健康又活跃了课题气氛，学生甚是喜欢。

综上所述，九年级数学总复习不仅是对学生，也是对教师的一次考验。在总复习中，教师既要制定完备优良的学习计划，也要时刻关注学生状态，不给学生太大压力的同时，有针对性地帮助学生查漏补缺。

参考文献：

[1]叶璟.初中数学复习课线上教学的实践与探索[J].中学数学月刊，2021（10）：31-32.

[2]宋薇.浅谈“微专题教学”在九年级数学教学中的运用[J].新课程，2021（39）：24.