双减政策下数学阅读能力培养在小学数学教学中的重要价值探究

许磊

【摘要】在学校新课程教学改革不断发展的过程中，对于素质化教学理念的运用，也变得非常的普遍，在小学阶段的教学过程中，因为数学课程体系的重要性是非常突出的。所以教师在对于不同的教学方式，进行合理分析的过程中，都需要在双减政策的运用下，培养学生的数学阅读能力，这样才能够提高学生对于问题的解决正确性，也能够让学生对于知识能力的运用变得更加的准确，教师在开展不同的习题训练活动的过程中，都可以对于学生的数学思维进行积极有效的引导，从而增强学生对于问题的解决。因此，本文就双减政策下数学阅读能力培养在小学数学教学中的重要价值探究，进行分析，并提出指导建议。

【关键词】小学数学;阅读能力

教师在信息化时代发展的背景下，对于课堂中的教学理念进行合理更新的过程中，才能够积极的运用不同的教学设备，以此来提高对于知识内容讲解的有效性，而且也能够增强学生在课堂中学习的趣味性，随着不同的教学改革目标的提出，对于学生的综合学习能力的发展都是越来越重视。所以教师在这样的教学背景下，都需要对于学生的数学阅读能力进行合理有效的培养，这样才能够积极的引导学生的数学思维，朝着不同的方向进行合理的发展，而且培养学生的良好阅读能力，不仅能够让学生对于不同的数学问题都可以进行良好的分析，也能够提高学生的数学感知能力，这样学生对于数学知识内容的运用才可以变得更加的准确，所以教师在面对学生的学习能力发展特点的前提下，都需要提出不同的教学指导建议，这样才能够对于学生的数学学习的方式进行合理的指导。而且教师在借助不同的教学资源的过程中，都可以开设多元化的教学活动，重视对于学生的阅读学习能力的培养，提高学生的阅读学习的效率。

一、更新小学数学教学理念，重视阅读能力培养

更新课堂中数学知识内容的教学理念，才能够重视对于学生阅读学习能力的培养，这样不仅能够提高学生的数学综合素养，也能够提高学生的学习实践性。

例如，在教授学生学习“厘米与米”这一章节内容时，对于厘米和米的知识内容的学习认知，教师都需要重视对于学生的数学学习理念的培养，这样才能够提高学生在课堂中对于各项学习活动的参与程度，因为学生在学习长度单位的过程中，可以复习之前所学习的不同的重量单位，这样才能够让学生在课堂上学习，变得更加的具有趣味性，而且学生在对于相关的题目进行有效阅读的过程中，都可以回顾自己以往所学习的知识内容。

二、根据数学课堂教学内容，提高阅读教学效率

在根据数学课堂中的教学内容，对于不同的知识内容的讲解效率，进行合理提升的过程中，教师都需要提高对于阅读教学活动开展的质量。

例如，在教授学生学习“角的初步认识”这一章节内容时，在对于不同的角度的大小都进行合理认知的过程中，学生在脑海中才会建立锐角钝角和直角的概念，也会让学生在学习的过程中对于不同的角的特点，都进行合理的区分，这样才能够根据学生在课堂中所学习的知识内容，教师就可以设定不同的阅读教学活动，能够让学生在数学阅读教学活动的参与过程中，提高自己的阅读学习的效率，这样才能够不断的帮助学生对于时间的运用变得更加的合理，也能够增强学生在解题过程中的思维的发展。所以教师在开展不同的阅读教学活动的前提下，都需要先根据数学课堂中实际所讲解的知识内容，这样才能够不断的帮助学生提高自己的阅读学习的能力。

三、创设趣味阅读教学情境，设置问题引导学习

创设趣味化的阅读教学的情境，能够设置不同的问题，从而引导学生进行合理有效的学习，也能够在这个过程中，逐渐的培养学生的数学阅读能力，发展学生的自主学习的思维意识。

例如，在教授学生学习“长方形与正方形”这一章节内容时，在学习长方形和正方形的概念定义的过程中，教师都可以借助不同的数学道具，或者是生活中的数学现象，能够让学生与自己的日常生活进行亲密的连接，这样才能够逐渐地帮助学生融入到趣味化的阅读学习的情景中来，而且教师在设置问题的前提下，才能夠引导学生进行积极主动的学习。在提高学生的数学阅读能力的过程中，教师都需要将正方形与长方形的相关题目，都通过不同的阅读的形式进行合则呈现，这样才能够有效的让学生意识到，自己对于题干信息的解读能力是非常重要的，并且提高学生在数学阅读活动中的参与兴趣。

总而言之，通过将多元化的教学资源，都进行合理有效运用的过程中，教师也可以为学生创设趣味化的阅读问题的学习情景，这样才能够让学生在阅读不同的题干信息的基础上，都可以将相关的信息进行合理的分类和总结，这样才能够增强学生的解题学习的意识，也能够不断的帮助学生锻炼自己的数学思维逻辑，所以教师在这样的教学前提下，都可以对于学生的数学阅读能力进行合理有效的培养。而且在开展综合性教学活动的过程中，也可以让学生针对不同的数学阅读问题进行合理的探究，这样才能够让学生从他人的学习逻辑中，收获到不同的数学问题的解题经验。

参考文献：

[1]马燕峰. 小学高年级学生数学阅读能力的培养运用[J]. 教师，2019（33）：81-82.

[2]汪洪伟. 小学数学教学有效阅读审题的途径[J]. 数学大世界（下旬版），2019（11）：49-50.