小学发展性阅读障碍的成因及对策研究

苗林 高峡

【摘要】随着教育教学的不断发展，发展性阅读逐渐成为了当下阅读教学的目标，在整个阅读教学的过程中，教师可以鼓励学生通过阅读来积累丰富的知识。但是在现行的小学发展性阅读过程中还存在着很多的问题和障碍，而对这些障碍产生的成因和对策进行分析和研究将是本文的主要内容之一。

【关键词】小学;发展性阅读障碍;成因及对策研究

引言：随着新课改的不断发展，阅读已经成为了当下教学当中的一项重要内容。对于小学生来说，由于其自身识字水平有限，再加之其心理上对教师具有一定的惧怕心理，并且在学习上总喜欢偷懒，因此导致学生的阅读兴趣普遍不高。并且在阅读过程中，很多小学生的注意力往往并不是很集中，特别容易受到周围环境的影响，因此针对这些问题教师可以进行分析和研究，通过采用多种方式的阅读教学策略来提升学生的阅读兴趣和阅读效率。

一、小学发展性阅读障碍的成因

1.1小学生识字水平的影响

在当下的小学发展性阅读教学过程中，教师会发现很多的学生在进行阅读时往往都是跳着字阅读，只是对文章中的一些主要内容进行了解，并没有对其进行精读。因此教师通过与学生们进行沟通和了解发现这主要是因为在进行阅读时，学生会遇到很多不认识的字，所以无法对文章进行精读。由此可见，导致小学发展性阅读障碍的原因之一就是小学生识字数量有限，识字水平不高。

1.2小学生心理障碍影响

在进行小学发展性阅读教学过程中教师会发现，学生在阅读的过程中会遇到很多的问题和困惑，但是他们并没有对其进行解决，而是将其放在一边，长此以往，学生的阅读问题和困惑则会越来越多，从而导致学生对阅读失去了兴趣。因此教师对其进行研究，通过研究发现导致这种现象出现的原因是由于学生内心上对教师存在一定的惧怕心理，再加上学生喜欢偷懒的心理，从而导致学生在进行阅读时具有很大的心理障碍，从而导致其阅读效率普遍不高。

1.3易受环境影响

小学生是非常受周围环境影响的人群之一。由于小学生其自身思维意识比较薄弱，因此其特别容易受到周围环境的影响。在当下的阅读过程中，学生的阅读集中力和阅读积极性是非常低的，而造成这种现象的主要原因就是由于教师和家长没有给学生创造良好的阅读氛围而导致的。因此，小学生易受环境影响也是造成小学发展性阅读障碍的原因之一。

二、小学发展性阅读障碍解决对策

2.1加强识字教学，提升学生的识字水平

对于小学生来说，提升他们的识字水平可以有效的提升他们对阅读内容的阅读效率，提升他们对文章的理解能力。因此，为了有效的缓解小学发展性阅读障碍，教师在进行教学时，要加强学生的识字能力，让他们能够快速的提升自身的识字能力和水平，从而提升其阅读的积极性，促进学生对阅读内容进行延伸和思考。

例如，在进行小学一年级语文识字当中的《猜字谜》这一内容的阅读时，教师可以先让学生通过拼拼音的方式来对文章中的一些汉字进行认知，然后通过查字典的方式让学生对这些汉字所表达的含义进行理解和认知，从而有效的提升学生的识字水平。而学生通过对汉字的认知能够对快速的读懂文章内容，从而有效的提升了他们的阅读效率，提升了学生的阅读积极性。

2.2关注小学生心理状况，及时跟进

小学生的心理状况是当下教学中的一个重要关注内容。在以往的阅读教学过程中，教师并不是很关注学生的心理情况，然而随着教育教学的改革，心理状况也成为了当下教学过程中的一项重要内容。因此，在缓解小学发展性阅读障碍时，教师可以采用游戏教学、信息技术教学、故事教学等各种方式来创新阅读教学方式，增加互动，让教师能够更多的了解小学生的心理状况，并及时的进行跟进，针对学生在阅读过程中出现的问题能够及时的进行解答，有效的提升学生的阅读积极性。

2.3营造阅读氛围，为小学生创设一个良好的阅读环境

环境对于提升学生阅读兴趣和能力来说是非常重要的。由于小学生比较容易受家庭和学校环境氛围的影响，因此教师在进行阅读教学时，可以先营造一个良好的阅读氛围，并通过借助微信群的方式让家长意识到创造一个良好的阅读环境对于学生的重要性，从而让学生在这种氛围的影响下进行阅读学习，提升自身的阅读兴趣。

例如，在进行小学语文三年级《金色的草地》（部编版）的阅读时，教师可以借助信息技术平台创设一个金色的大草地的教学情景，引入学生的注意力，并鼓励学生对其进行联想，通过联想来进行金色的草地相关内容的阅读，通过这样的方式可以快速的将学生的阅读思维能力集中起来。并且教师还需要在班级微信沟通群内将学生阅读的情况进行发送，让家长对学生的学习情况进行了解，并对环境对于学生阅读所带来的重要性进行了解和认知，再结合学生的阅读内容在家庭中进行相关情景的创设，并陪伴學生进行阅读。通过这样的方式，不仅可以提升学生们进行阅读的欲望，还可以有效的缓解小学发展性障碍问题，提升学生的学习效率。

结束语：

综上所述，在当下的小学发展性阅读过程中虽然还存在一些问题，但是教师通过对产生这些问题的原因进行分析，发现对于小学生来说只要他们能克服自身识字能力和心理因素、环境因素所带来的影响，再加之教师有序的引导，从而可以有效的提升学生的阅读水平和阅读能力。

参考文献：

[1]朱晓菲. 发展性阅读障碍背景下语文阅读教学探析[J]. 中小学班主任，2021，No.52（16）：47+53.

[2]王雅芳. 让发展性阅读走进小学语文课堂[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2021，（05）：27.

本文系：山东省淄博市淄川区教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“小学中年级学生发展性阅读障碍的成因及对策研究”的部分研究成果，（项目编号：2021ZCJG129）。