基于兴趣教学法的小学语文阅读教学

程宏莉

【摘要】纵观当今语文阅读教学，仍然面临着不少的问题。这些问题在一定程度上阻碍了语文教学的发展。教师要更好的解决这些问题，就要更好的利用自身的热情与智慧，结合学生特点，更好的促进教学。兴趣作为学习的驱动力对于学生的学习有着十分重要的影响。在以往的教学中，教师更多的考虑知识的传授、学生的成绩，而忽视学生的兴趣问题，使得学生学习的效率并不高。下面针对兴趣教学法在小学语文阅读教学中的应用展开探究。

【关键词】兴趣教学 小学阶段 语文阅读

【正文】

在新的教学理念之下，教师积极响应新课标的号召，这给课堂带来了新的变革，使教学更加符合学生学习的需求。同时这也给新的教学理念提出了条件，使教学方式得以多元化发展，教学注入新的活力。兴趣教学法就是在这样的环境下提出的，并且在小学语文中得到了良好运用。这主要是考虑到学生的现阶段特点同教学方式有一定的共性，兴趣教学法更适用于小学阶段的学习，促进学生发展。

一、分析小学阅读教学的现状

1.追求课堂形式，忽略学生学习效果

当今教学主张新的教学理念，创新式的教学方式。在这种教学的大环境下，教师把着眼点更多的放在创新课堂上，旨在更多的适应新的教学发展趋势，烘托学习的整体氛围。但是不可置否的是部分教师忽略了创新教学的含义，体现在阅读教学中是教师更多的注重课堂的气氛，这也导致了一个很严重的问题，课堂虽然看起来很热闹，但是却没有起到真正的教学效果。这也在很大程度上影响了语文阅读教学的发展。因此，教师应当积极措施，积极发挥引导作用，来更好促进教学的开展。

2.阅读教学中的读书方法有待更新

在日常的阅读教学中，部分教师可谓是将读贯彻到底。采取各种各样的方式让学生进行读书，比如让指名读，小组读，全班读。但是试想这样的教学方式是否真的有一定意义。学生更多的在机械的进行阅读，不断进行重复，教师让学生有感情的朗读，学生在这样的教学环境下，恐怕思维都有一定的混乱。由此可见，阅读教学中的读书方式有待更新。教师急需改变这种教学方式，为阅读教学创造新的活力。

二、探究基于兴趣教学法下的小学语文阅读教学策略

1.利用兴趣教学法提高学生学习效果

针对于阅读教学形式化的现状，教师必须及时明确创新教学的意义。在教学中教师可以激发学生兴趣，利用其他教学方式来更好的促进阅读教学的学习效果。当前信息技术在教学中的应用已经足够成熟，教师就可以利用信息技术的形象性生动性来更好的激发学生兴趣。教师还应当注重课堂的创新，但是在注重创新教学的同时也应该保障学生学习的质量。最终的着眼点上还是放在教学质量的提升上面。此外，基于兴趣教学法的基础上，教师可以更多的结合语文阅读的特点来更好的开展教学。这就要求教师改变以前的教学方式，提升课堂的吸引力。

比如在教学部编版六年级上册《过故人庄》时，由于本节教学内容是古诗，我们就可以更多的利用古诗的魅力来激发学生兴趣，合理开展教学。古诗的学习对于学生来说比较晦涩难懂，这也是学生对于古诗学习缺乏一定兴趣的主要原因。因此，教师要利用手中的现有资源，将原本难懂的古诗生动化，从而让学生体验到古诗学习的魅力与乐趣。在这个教学过程中，学生可能对于古诗的理解记忆都有一定的问题，教师就可以利用信息技术来向学生展示古诗所描写的场景，并且引导学生借助想象力，从而产生身临其境之感。通过这样的方式，让原本枯燥的古诗形象起来，也更有利于利用学生兴趣开展教学。

2.更新阅读方式

纵观当今阅读教学中采用的阅读方式，这种阅读方式十分枯燥已经不符合当今学生学习的需求。学生更多的进行机械阅读只是在浪费时间，这种阅读方式迫切需要更新。为更好的激发学生的兴趣，让学生对于阅读更有兴趣激情，教师可以采用分角色朗读的方式。需要强调的是分角色的朗读方式对于学生进一步提出了要求，要求学生根据角色进行表演，从而进一步深化学习主旨。

比如在教学部编版六年级《少年闰土》的教学内容时，教师在学生开始朗读之前可以先提出问题，让学生思考闰土与少年鲁迅的心理语气神态等有何不同，进而再让学生分角色朗读表演。通过这样的方式，学生需要更多的思考，而不止是机械的阅读，这样的阅读也有利于学生在阅读中投入更多的情感。学生利用这种阅读方式也比较有趣，更好的激发学生的学习兴趣，从而让学生更加乐意参与到阅读中。

【结束语】

在语文阅读中，学生一个显著的问题就是兴趣不高。这同教师教学方式有着很大的关系。在当今语文阅读教学中，部分教师过度理解创新教学使得阅读教学出现了形式化，阅读教学的质量却不高等问题。面对这些情况教师应当积极提高学生的阅读兴趣与积极性，从而让学生更多的投入阅读学习中，不断提升语文阅读教学的质量与效率。

【参考文献】

[1]胡佃秀. 浅析互联网信息技術在小学语文阅读教学中的应用策略[J]. 中国新通信，2021，（11）：198-199.

[2]吴丹丹. 追寻小学语文阅读教学中情感阅读的有效性[J]. 快乐阅读，2021，（08）：60-61.