核心素养背景下初中英语阅读教学策略研究

吴丹

【摘要】随着新课程改革的发展，我们国家越来越重视英语教育。英语作为一门外来语言，学生学习起来具有一定的困难，所以教师在对学生讲授英语知识，是要从基本的单词和语法开始讲授，当然还要督促学生进行英语阅读。教师对学生进行英语阅读教学，教师要引导学生阅读，指导学生分析文章的内容，并且采用多种方式让学生阅读，这样可以使学生更好的理解英语文章内容，提高学生的英语理解能力，有利于学生更好的学习英语。

【关键词】初中英语 阅读教学 措施探究

【正文】

初中英语教师在对学生进行阅读教学时，可以申请开设专门的阅读课程。在这节课堂上，教师主要对学生讲授阅读的基本技巧，引导学生分析阅读文章中的单词以及语法的含义，继而有利于学生更好的理解阅读的内容。除此之外，教师也可以让学生在小组内合作完成英语文章的阅读，使学生互相学习阅读的经验，让学生互相监督阅读，从而更好地理解阅读的内容。最后，教师要根据不同的阅读内容，采用不同的方式教授学生阅读，例如教师范 读、学生合读等，都有利于检验学生的阅读成果，使学生更加热爱阅读。

一、初中英语阅读教学现状

现如今的初中英语阅读教学更多的还是采用传统的教学方法，即教师讲学生听。这种传统的教学方法能够促进学生英语阅读成绩的不断提高，但是这并不能去促进学生英语阅读能力的提高。在这种教学模式的训练下，学生总是会比较呆板的去思考一个问题没有一个活跃的思维。面对现如今初中英语阅读教学中存在的这些问题，学校和教师在近些年来也在不断的采取措施去进行改变，使得英语阅读教学能够更加适应现如今学生的学习情况，让学生更加热爱阅读。

二、初中英语阅读教学措施探究

2.1小组合作阅读

教师在对学生进行英语阅读教学时，可以采用小组合作阅读法。教师根据要阅读的内容，让学生在小组内完成，可以让小组成员一人一段的形式阅读，也可以进行小组成员合作的方式阅读，使学生互相学习阅读的经验，让学生更好的完成阅读。学生在小组内完成阅读 可以互相起到督促的作用，小组成员互相督促使学生能够按时完成教师布置的阅读作业，能够更好的理解阅读的重要性。除此之外，教師也可以开展小组阅读活动，让学生积极参与进来，以小组的形式参赛，教师对于完成好的小组给予适当的表扬，这样可以激发学生阅读的自信心，让学生更好的阅读。

2.2教师引导学生阅读

为了解决英语阅读教学中的相关问题，教师要对学生细致的讲解阅读中单词的含义，并且要尤为重视一词多义的单词，要以多种形式或者是在句子中对学生讲解，这样才能够使学生更好的理解文章的意思。当然，在这个过程中，教师要告诉学生如何正确的使用单词含义在阅读中，让学生在阅读文章的时候，能够更好的理解阅读所表达的内容，提高学生的阅读能力和感悟能力。

例如：初中英语教师在讲授“Playing sports”的内容时，教师先进行范读，然后引导学生阅读“Playing sports”的文章，在阅读的过程中，教师根据文章中所表现的语法进行细致的讲解，并告诉学生这种语法的应用情况，使学生更好的理解“Playing sports”这篇文章的内容。然后教师要引导学生合读，教师将合作阅读的技巧传授给学生，使学生在合读的过程中更好的理解文章内容。

2.3采用多种方式阅读

初中英语教师在对学生进行英语阅读教学时，不能再采用笼统的阅读方式对学生授课，而是要根据不同的教学内容采用多种方式阅读，这样可以使学生更好的理解阅读的内容，理解阅读中的单词以及语法。教师对于较难的文章可以先进行范读，将较难的单词重点读，这样有利于学生学会重点单词的读音，教师在范读结束后可以让学生自己读，然后再请学生代表阅读，让学生学习同学的阅读方法，完善自己的阅读技巧，使学生能够流畅的阅读英语文章。当然教师在遇到容易的英语文章时可以让学生进行合读，使学生共同完成阅读的任务，共同理解文章的内容，使学生的阅读能力和感悟能力得以提升。

三、初中英语阅读教学措施优化的作用

教师在对学生进行阅读教学时不断优化自己的教学措施，让学生对阅读产生兴趣，能够在教师的引领下更好的阅读英语书籍。教师要对学生细致的讲解基本的单词以及语法，让学生能将语法灵活的英语阅读过程中，使学生更好的理解阅读的内容，提高学生的感悟能力。其次 教师深刻的了解到学生的自制力较差，所以让学生在小组内合作阅读，互相起到监督的作用，让学生更好的完成阅读任务，体会阅读的乐趣。

例如：初中英语教师在讲授“Keeping healthy”的内容时，教师首先对学生讲授本节课内容的基本知识以及其中所包含的重要语法，再让学生复读“Keeping healthy”的内容，这样可以加深学生的理解。教师根据“Keeping healthy”的内容，布置课下阅读作业，让学生搜集与上课所讲授内容相关的书籍阅读，然后让学生在课堂上展示自己的阅读内容，这样可以使学生自主的阅读英语书籍，提高学生的阅读能力和感悟能力。

【结束语】

总而言之，初中英语教师应该重视学生阅读能力的培养，在面对不同教学内容时 要采用不同的方式让学生阅读，这样可以加深学生对于阅读内容的理解，激发学生学习英语的兴趣。当然，教师也要引导学生阅读，教授给学生阅读的方式，让学生在小组内完成阅读，学习同学的阅读技巧，在小组成员的互相督促下更好的完成阅读任务，从而使学生更好的阅读。

【参考文献】

[1]赵梦醒. 核心素养视角下初中英语课外阅读教学探究[J]. 教育观察，2021，10（39）：93-95.

[2]白瑞. 核心素养背景下初中英语阅读教学策略研究[J]. 黑龙江教师发展学院学报，2021，40（10）：79-81.