探讨中职《职业道德与法律》教学中案例教学法的有效应用

高加芬

【摘要】《职业道德与法律》课程是中职教育的必修课程之一，其教育情况将会对学生的职业道德修养、法治观念、人生价值观的形成带来极大影响。同时随着教学改革的推进，越来越多的新方法应用到教育领域中，中职《职业道德与法律》课程教师可以尝试在课堂教学活动中采取案例教学法，借助形象生动的案例来引导学生学习知识，以此促进中职《职业道德与法律》课程教学效果提升。

【关键词】职业道德与法律;案例教学法;应用

【中图分类号】R-3   【文献标识码】A   【文章编号】2026-5328（2021）07-081-02

前言

随着时代的变迁，社会各界对于人才的职业道德、法律素养要求越来越高，这也使得在中职教育中，必须提高对《职业道德与法律》课程教学的重视力度，要灵活的应用各种教学方式来强化教学效果，促进学生可以树立良好的职业道德观念，增强学生的法律意识[1]。案例教学法是一种通过对真实案例进行分析、总结，以此启发学生的教学模式，将其应用到《职业道德与法律》课程中，可以带给学生很深的印象，能促进教学目标的实现。

1.中职《职业道德与法律》教学中实施案例教学法的价值

对于案例教学法，简单来说就是教师在开展课堂教学活动时，为了让学生加深对知识的理解，为学生提供真实的案例，让学生通过对案例进行分析，实现从抽象到具体、从理论到实践的学习过程[2]。案例教学法具有形象、直观、生动、易懂等特点，可以在很大程度上调动学生的积极性，同时案例教学法也是学生理论学习与实践应用的良好衔接点，在中职《职业道德与法律》教学中，实施案例教学法的价值在于：

（1）调动学生学习热情。中职《职业道德与法律》教师在开展课堂教学活动时，结合教学内容，为学生引入与之相关的案例，或者是将学生的现实生活、网络上流行的热点事件当做案例引入到课堂上，让学生根据自己学到的职业道德与法律知识对这些案例进行剖析，这会在很大程度上调动学生的学习积极性。

（2）强化师生之间的沟通。案例教学法提倡教师在教学过程中要以学生为主体，鼓励引导学生积极的参与到案例分析中，教师在课堂上为学生提出案例以后，学生需要对案例进行认真讨论、分析、总结，同时学生要将自己的观点呈现给全班同学。在这样的活动中，师生之间交流十分密切，课堂氛围良好，有助于学生知识获取。

（3）促进学生各项能力发展。在中职《职业道德与法律》教学中，实施案例教学法以后，彻底改变了以往教师课堂教学灌输知识的情况，学生会在课堂上更加主动的对案例进行交流、讨论，在此过程中显著培养了学生的问题分析能力、问题解决能力、团队合作能力[3]。同时在案例教学法中，学生需要针对案例提出自己的具体观点，这对于学生创新力、个性化发展有很大帮助。

（4）提高课堂教学效果。案例教学法的应用，可以在很大程度上将抽象的知识与学生的实际生活结合起来，学生会在案例探索中，对知识有更加深入的把握，同时真实的案例也会带给学生警示，能强化课程教学效果。

2.中职《职业道德与法律》教学中实施案例教学法的原则

中职《职业道德与法律》教师在开展课堂教学时，实施案例教学法时，应该坚持相应的原则，这样才能最大限度的发挥出案例教学法的优势。首先是教育性原则，《职业道德与法律》是中职教育中十分重要的一门必修课程，也是培养学生健康道德观念的关键课程，在应用案例教学法时，必须突出案例的教育性，如教师在引导学生学习爱岗敬业的知识时，可以将修脚大师陆琴的案例引入课堂上，让学生借助案例学会自尊、自信、自强，同时也通过案例改变学生对服务行业的偏见，使得学生可以树立“干一行，爱一行”的职业观念，让学生真的理解爱岗敬业的内涵[4]。其次是真实性原则。教师在课堂上引入案例时，必须保证案例的真实性，这样才能增强案例的说服力，才可以引起学生的共鸣。如教师在引导学生学习防范犯罪的相关知识时，教师可以将学校校园贷的案例引入课堂上，这一案例对学生来说十分熟悉，可以更好的深入学生内心，能引起学生共鸣。最后是时效性原则。对中职生来说，他们正处于青春时期，对各种新鲜事物很感兴趣，尤其是在互联网时代，每个学生都会利用手机来获取自己感兴趣的内容、信息。所以中职《职业道德与法律》教师在课堂教学中引入案例时，必须保证案例的典型性、时效性，以此更好的指引学生对案例进行探索分析。

3.案例教学法在中职《职业道德与法律》教学的应用

3.1选择针对性案例

在中职《职业道德与法律》教学中，教师采取案例教学法时，必须对课堂教学选用的案例进行认真分析，结合教学内容、教学目标选择针对性、科学性案例，以此获得良好的教学效果。教师在收集案例时，应该充分考虑到学生的个体特点、专业倾向，从而更好的调动学生积极性[5]。此外，在教学中，教师还需要考虑到案例的开放性，要引导学生可以从不同的视角对案例进行思考，促使学生能更加灵活的应用知识思考案例。如教师在引导学生学习“知荣辱，有道德”的相关内容时，教师可以对校园内的不文明、不道德行为记录下来，制作成相应的案例，让学生在课堂上对这些行为进行分析。对学生来说，校园的不文明、不道德行为与自己本身有很大关联，教师将这样的案例引入到课堂上，可以在很大程度上调动学生积极性。

3.2构建良好学习氛围

在中职《职业道德与法律》教学中，教师引入案例时，还应该指引学生对问题进行分析。同时教师要主动的为学生构建良好学习氛围，让学生可以感受到课堂学习的趣味性，以此更加积极的参与到课堂上[6]。教师要结合教学内容，选择学生生活中可以接触到的案例，借助案例分析来强化对知识的理解。

如教师在引导学生学习“职业道德”的相关知识时，教师可以将社会上的热点事件当做案例引入课堂上，如某企业的会计利用职务之便，私自挪用公司的公共财产，最终导致公司资金紧张，面临破产。教师结合案例让学生意识到，这种行为不仅是违反了法律，更是一种违背职业道德的行为，教师通过案例让学生意识到職业道德的内涵，并自觉的树立良好职业道德观念。同时在案例教学中，教师还需要注意引导学生做好案例评价，每个学生对于案例的观点、意见是不同的，还有的学生提出的观点与案例教学内容相矛盾，所以教师要对所有学生的案例观点进行总结，针对存在的不足进行纠正，从而更好的发挥出案例教学作用。

3.3小组合作研讨案例

在中职《职业道德与法律》教学中实施案例教学法时，为了让学生可以对案例进行多角度、深层次的探究活动，教师还可以将学生分成多个小组，让学生以小组为单位进行案例分析[7]。在小组合作讨论中，学生会接触到其他同学的观点、想法，能从不同的角度对案例进行思考，有助于学生发散思维培养，同时也能让学生更好的将学到的职业道德与法律知识应用到实践中。如教师在引导学生学习“维权”的相关知识时，教师就可以让学生通过小组合作的方式对案例进行分析：张某在舅舅的工厂工作，在7月末张某向舅舅所要3000元工资，结果舅舅以资金紧张为由没有给他。而张某为了得到自己的工资，以绑架舅舅的女儿为威胁，张某的舅妈随即报警。张某被警方制服，并以非法绑架他人罪拘役张某。教师让学生分组对张某、张某舅舅、张某舅妈的行为进行分析讨论。学生经过讨论会明白，在维护自身合法权益时，应该采取合法的方法，在本案例中，张某以绑架舅舅女儿的行为索要工资，无疑是违法的;但是张某舅舅不给张某工资也是侵犯了张某的合法权益，也需要受到相应的惩罚。张某的舅妈通过报警保护其女儿生命安全，是合法的行为。教师借助案例让学生意识到，法律是为了维护广大人民群众的生命财产安全的，不管是什么理由，都不能做出违法行为，如果是为了维权，则可以通过法律手段进行。

总结

综上所述，在中职《职业道德与法律》课程教学中，采取案例教学法具有良好的价值，其可以在很大程度上加深学生对知识的理解，同时还能指引学生灵活的应用理论知识解决实际问题，有助于学生综合发展。因此，在今后的中职《职业道德与法律》课程教育中，教师可以结合教学内容，引入适宜的案例，指引学生在案例分析中提高自身学习效果。

参考文献：

[1]杨茂健.案例教学法在中职职业道德与法律课堂中的应用[J].现代职业教育，2019（17）：12.

[2]任向辉.浅析案例教学法在中职《职业道德与法律》教学中的运用[J].考试周刊，2019（47）：20.

[3]康泽.案例教学法在中职职业道德与法律教学中的运用[J].电子工程学院学报，2019（11）：156.

[4]申素花.案例教学法在《职业道德与法律》教学中的应用研究[J].现代交际，2019（6）：154.

[5]黎盈莹.案例教学法在中职职业道德与法律教学中的运用分析[J].知识经济，2020（3）：112-113.

[6]韦可忠.探究中职“职业道德与法律”教学中案例教学法的应用[J].课程教育研究，2018（49）：145.

[7]赵春梅.案例教学法在中职职业道德與法律教学中的运用[J].黑河教育，2020（06）：85-86.