李学文：洋葱也有一颗温柔的心

尹佳文

生活中的语文更鲜活、丰富，更能激发学生的学习热情，要让学生感受生活的情怀，而非一种简单的、枯燥的学习。

李学文，教书育人数十载，从最开始的初为人师，给本书、给个班就稀里糊涂地教，到现在临近退休、桃李满园，早已摸索出自我的风格。这一路走来，是常人难以想象的积淀与磨砺，不断反思、改造，跟随环境与时代的发展而更新自己，是李老师一直坚守的人生信条。

“严”中有“爱”的慈父风范

李学文对待学生，有一个首要的原则，就是“严”。“严”是严肃、是严谨，更是严格，他无论如何也接受不了学生是一种散漫的、随意的、马马虎虎的样子，不管是对待学业，还是做人。这样一种“严”而有原则的态度，首先是从他自己身上体现的。比如在李学文看来，“准时就是迟到”，所以上课时他向来都是提前走进课堂的，从来不会迟到。在这种带动下，学生也养成了无论何种情况也绝不迟到的好习惯，时刻怀着对课堂的恭敬与尊重。李学文认为，想让学生做到什么，首先要以身作则，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”，这是他所坚信的。

“严”不是李学文给予学生的全部，在“严”的基础上，李学文又做到了严中有爱、严中有法、严而有度。做老师，既不能全是严厉，否则是死板的、紧绷的，也不能全是溺爱，不然就会趋向散漫、无原则，这两种情况学生感受到的，都不是来自师长的真切关爱，也不易维持健康稳定的师生关系。李学文给学生的爱，更像是一个严厉的父亲给予自己孩子的，“我会爱你，但这是有条件的，需要努力才能获得”。当然，在另一种层面上来讲，李学文对孩子們的爱本质上是一种无条件的关爱，在他的眼里，每个学生都值得被同等地爱，“花朵的盛开是各有它的时间的，要无条件地关爱学生的心灵，给他成功的机会，一个眼神、一句话、一个动作，都既可成全一个人，又可败坏一个人”。

语文就在生活中

李学文的课堂，不光有语文学科的知识、技能与情怀，还蕴含着“生活”。他讲课常常不单单是讲课文，更重要的是讲述通过课文所透视的“生活”。李学文认为，生活中的语文更鲜活、丰富，更能激发学生的学习热情，要让学生感受生活的情怀，而非一种简单的、枯燥的学习。当秋天来了，那就与学生一起探讨“古诗词里的秋天”，这样学生才能把书本与现实结合起来，去贴近生活真实的美，理解课文中的作者在真实情境下丰富复杂的感情，这样的课堂才是生动的、活泼的。

这样的教学观源于李学文一直以来所坚持的教育理念。他认为，教育的真谛就是要使学生成为一个对生活有热爱的人——看到阳光很开心，看到他人很开心，只要生活着就很开心，而不是抱着消极的态度怨天尤人、满腹嗟怨，浑身充斥着负能量。

这无关成绩的高低、事业的大小，只是做“人”的问题，教书育人，不光教知识，还要学做人，这也是李学文不管课上还是课下都经常挂在嘴边的一句话——“做学问先做人”。他说，一个人的成功与否是他人左右不了的，他带过的学生，只要是个幸福的人，能时刻感到生活的幸福与快乐就足矣。

对待语文教学，李学文总是怀着百分之一百的热爱与付出，多年以来带领语文组的教师们把握语文学科的改革趋势，承担了多个重点课题，数十年如一日地沉浸在对语文教材教法的钻研里，所以，他的课堂永远是充满活力的、精彩灵动的，是动态的“生活”。

做一个“合格”的老师

教书三十余年，李学文送走了一届届学生。因为他严肃而有原则的个性，很多同学刚开始对他都是既敬重，又敬畏。个别学生可能还抱有逆反心理，阳奉阴违、不服管教。可相处的时间久了，学生们都逐渐感受到李学文严厉外表下对他们殷切的爱：他会训他们的话，可严肃的语气是外壳，细细剥开，里面句句都包含着对他们的关爱与期望;他对他们高标准严要求，当下体会到的是痛苦，可经过时间的积淀，才发现是必不可少的、弥足珍贵的磨炼与成长;他其实不光是一个苦口婆心、唠唠叨叨的师长，还是一个常开玩笑、跟他们逗乐的可爱的“朋友”……

李老师带过的学生，大多对他有很深的感情，这不光源于他扎实的专业素养，更多的是因为其强大的人格魅力。李学文常说：“我称不上‘优秀的老师，只能说是‘合格，教书育人几十年只要能不断接近一个‘合格的老师，留更少的遗憾就很好了。”

最后，用学生写给李学文的话作结：“很幸运在青葱岁月遇到您，十分荣幸成为您的学生。您可爱、又可敬，我们欣赏您文人的傲骨，珍惜您对我们的批评，时光稍纵即逝，终有一天，我将成为一个让您自豪的学生。谢谢您，亲爱的老李！”

李学文

山西省太原市第四十八中学校高中语文教师，山西省特级教师，山西省中小学正高级教师。从事高中语文教学三十余年，先后获得“太原市优秀教师”“太原市名师”“太原市优秀班主任”“太原市基础教育课程改革先进个人”等荣誉称号。曾获太原市主题班会优秀课例一等奖，太原市首届“升华杯”课堂教学大赛一等奖等荣誉。