5—14课观察、阅读34种策略

书原子

5——14课包括绘本艺术特点、观察阅读 34种策略。

需要掌握 ：

一、优质绘本基本艺术特点

尊重儿童的情趣与话语方式;

具有个性的艺术创造;

呈现出交互性的表达特点。

二、《晚安，大猩猩》的艺术特性

设定夜晚、躲猫猫等丰富的儿童情趣;

把照片、画报、玩具、秋千等事物，与人物智力水平、行为能力、意图建立联系;

构建出表面图画、底层、颠覆三个情节并存、交织、相互解释的故事，形成充分的交互性。

三、开放性提问的基本程序与方法

掌握开放性提问操作要点、基本程序、难点、特殊环节，理解自主学习的目标与意义。

四、通过多渠道读懂绘本

要读懂绘本，仅仅通过观察、阅读、思考是不够的，还需要尊重并欣赏儿童的情趣，链接生活经验，从儿童与绘本的交互中获得更多营养，在与儿童探讨、对话和沟通中获得更多生命的力量。

第 5课  从封面开始阅读

——《晚安，大猩猩》封面之一

温馨提示

《晚安，大猩猩》内容、精品课内容，在亲子阅读过程中，须对孩子保密。

课时：本课需亲子学习 4课时，每课时 40分钟。

难点：开放性提问操作与把握。

课程内容

策略1 认识读物外包装

认识书籍的包封、勒口、封面、封底、扉页等组成部分，熟悉其名称与功能。

绘本外面能拿下来的“软封”叫做包封。包封能够折进去的叫做勒口，也叫折口。

封面、封底、封二、封三按顺序呈现。

封面一般选书中典型情节设计，能反映全书样貌与风格。本书封面，大猩猩、管理员、书名形成三组矛盾，相互冲突而产生故事，预测结局多元，为理解全书带来便利，是孩子推测故事的良好素材。

封底一般是故事结尾内容的位置。本书把封底与封面联为一体，改变了封底功能，扩大了封面与封底的容量，是一个好创意。

封二、封三一般是辅助内容位置。本书把表现大猩猩个体魅力的内容，引进到封二、封三，很好地延伸了大猩猩的身体能力，与封面、封底融洽相连，形成一个整体表达。

翻开封面呈现的叫做扉页。

《晚安，大猩猩》表达很有特点：封面的“舞台”上两个人一台戏。展开，封面和封底呈现在一个画面里，封底“观众”出现了，在向“舞台”看。

在封底有一个香蕉、一条细线，连接到封三;在封二、封三，大猩猩的行为非常相似。这种连接构成了 360度的表达，贯穿在 360度表达中的，是绵绵的爱意。

层层叠叠，时光荏苒。三詠一叹，爱意绵绵。

具体做法：通过妈妈讲解，了解书籍组成部分，以及 360度环绕表达的具体内容。

扉页即书籍（绘本）之门。扉：门扇。未阅读之前，扉页如“掩扉”，关闭着。“推开”扉页，即来到正文，走进一本书之家。

掩扉

[宋代] 蔡权

院静秋深昼掩扉，倦游园圃坐忘归。

休惊白发催颜瘦，且看黄鹂绕树飞。

翠竹受风生远韵，碧梧竟夕含清晖。

此间标格谁能会，唯有孤星入少微。

古诗的意境与《晚安，大猩猩》的结构魅力相得益彰。

策略2 细线暗示副故事

在细节与故事情节之间建立联系，形成有意义判断。

主要指封底和封三之间这条连接线，它暗示着小老鼠在故事中的特殊地位。

通过连接、联系，判断小老鼠在故事中的地位、作用。

具体做法：引导孩子观察、发现。

策略3 开放性提问溯源

提示：开放性提问是课程重点。建议妈妈对其全套策略反复学习，掌握基本要领之后，再开始亲子阅读，以保障学习质量。

通过“是什么”“为什么”“怎么了”的系列提问，对封面“正在发生事件”的因果作出综合判断。

“是什么”“为什么”“怎么了”是开放性提问的基本方法，在亲子阅读中使用频率最高。开放性提问的目的，是为了追根溯源，让孩子感受高阶思维的魅力，培养孩子自主学习的能力。程序如下：

1.封面（或××）上发生了什么（禁忌提问指向具体）。

2.根据孩子聚焦的事物定性，封面（或 ××）上发生了什么。

3.问原因“为什么”。

4.问转折“怎么了”。

5.转换视角，扩大问题范围和广度;通过选取不同人物视角扩大。

示例：假定下图黄字是妈妈提问，白字是孩子回答。

提出一个好问题，表达就完成了一半。

不断提问、追问、反问，是亲子阅读常态。

为了大家清晰阅读，加示例续：下列红色为妈妈提问，黑字是孩子回答。

1.封面上发生了什么？

2.食指放在嘴唇上是什么意思？嘘，别出声！不出声。

3.还发现了什么？右手为什么拿着一把钥匙？

4.钥匙是做什么的？开门啊。

5.开什么门啊？不知道。请你猜一猜？

6.制服男人为什么踮着脚尖走路？怕弄出声音吧？

7.怎么两个人都怕弄出声音？二者是一对矛盾的呀！

8.咦？书名是“晚安，大猩猩”，大猩猩怎么没睡觉？

9.大猩猩拿着钥匙，做什么事不想让人知道？

10.大猩猩和制服男人可能是什么关系？

11.总体判断：封面正在发生什么事情？

12.推测情节：这可能是个什么故事？晚安不睡觉？

完成开放性提问整个过程之后，再引导孩子推测封面故事。

第 6课  从封面开始阅读

——《晚安，大猩猩》封面之二

温馨提示

课时：本课需亲子学习 1.5课时，每课时 40分钟

难点：如何推测故事，让故事有创意、有细节

课程内容

策略4 判断人物意图

通过封面的多重矛盾，对人物意图作出初步推测。多重矛盾指書名与人物、人物行为之间的矛盾，需要三步完成：

第一步，对偷钥匙行为做系列推理。偷钥匙要做什么？要开门，开什么门？门打开之后，门里有什么东西？第二步，“晚安，大猩猩”是谁说的？此话与制服男人踮着脚尖走路有什么关系？

第三步，把封面和封底连接起来。观察封底的动物们在做什么？在想什么？想的目的是什么？经过这三步之后，推测大猩猩的意图。

策略5 推测全书故事

整合封面等综合信息，并通过自己的想象，推测出全书大致故事情节。

有三个要求：

1.推测的故事要完整，须包括时间、地点、人物、情节四个要素。

2.有创意，创意独特最好。

3.有细节，细节生动最棒。

策略6 表达须完整

在提问、应答对话过程中，用意思完整的句子表达。

需要妈妈把握：

1.在阅读、观察、对比、发现、思考每个环节，都给孩子足够的机会。

2.给孩子调整、重说、反复说的机会。

3.对孩子多鼓励，在鼓励中高效率学习。

4.孩子表达的句子要有真实内容，这是效率关键。

另外，要给孩子返场的信心。由于不断重来，孩子的能力就一点一点地增长着。

☆快乐习惯养成之集腋成裘

收集亲子阅读中的有趣花絮，为表达收集素材，推进孩子快乐阅读习惯的养成。

培养孩子乐于读书的好习惯，是一个长期的任务，需要落实在每一次阅读之中。收集记录工作放在每次阅读的最后，不因为收集而打断孩子阅读。可采取符号、文字、录音等形式记录。

亲子阅读阶段完成之后，根据花絮制作《讲乐酱》短视频，为欢乐阅读打一个结。

通过《讲乐酱》短视频的制作、表演、玩味，真正让欢乐成为孩子阅读生活的一部分，为孩子乐于读书习惯的养成添上靓丽的一笔。

注：☆是收集快乐标志。

（未完待续）