谈大数据背景下的经侦教学转型

2021-11-30郑孝仁

科学与信息化 2021年16期

关键词：公安院校犯罪实训

郑孝仁

福建警察学院福建福州 350007

引言

自全国公安经侦部门贯彻实施 “信息化建设，数据化实战”战略以来，经侦大数据运用取得了显著提升，信息壁垒、技术难关正在被逐渐突破，但人才匮乏的局面仍略显尴尬，成为亟待解决的难题。

1 大数据时代经济犯罪形势突变

随着信息技术的不断创新突破，全球数据爆发式增长、海量聚集，引发了“大智物移云”为代表的新一轮科技革命和产业变革。“大数据时代的经济犯罪活动也在迅速发展变化，社会领域经济犯罪与专业领域经济犯罪相互叠加，传统经济犯罪与网络经济犯罪交织共生，侵犯经济秩序犯罪与侵害公民权益犯罪并存。”网络合同诈骗、网络信用卡诈骗、网上非法经营、网络传销屡禁不止，P2P平台接连爆雷。

经济犯罪属于“白领犯罪”，“智能化”是其突出特点之一。经济犯罪嫌疑人大都具有较高的文化素质，熟悉相关经济业务及法律法规，且随着时代变迁，犯罪手法不断翻新，主要体现在：①犯罪手段更加趋向智能化、专业化和隐蔽化；②经济犯罪向虚拟空间拓展，新型犯罪大量涌现；③经济犯罪率逐年攀升，涉案金额大；④涉案领域广、人数多且案情复杂。但各地经侦队伍人数并没有明显增加，经侦大数据复合型人才更是稀缺。

2 大数据时代经侦教学的困境

2.1 教学严重滞后于犯罪

大数据时代，传统侦查模式的被动反应、个案打击、划域为战等已无法有效应对日益猖獗的新型犯罪态势。现实状况是实战部门被犯罪牵着跑，教学部门更是严重滞后，各院校经侦专业在侦查类科目以外的课程设置大多集中于经济学与会计学，对其他学科较少涉及，教学与实战存在脱节。即使有计算机的课程，也仅关注于技术本身，对电子数据取证及大数据侦查很少涉及。“与企业大数据工程技术人员相比，经侦部门大数据人才具有以下特点：一是洞察经济犯罪规律，熟悉经侦工作战法。二是对于经侦业务数据具有较强敏感性，掌握数据分析技能[1]。”如今信息化导侦、数据化实战都离不开经侦复合型人才的培育，现有的学科设置远不能满足实战需求。

2.2 大数据实训难以开展

公安院校大数据实训教学难以有效开展问题长期存在，一是大数据案例资源储备不足，由于涉密原因，院校往往难以获取实战部门的真实案件资料；二是很多院校教师没有实战经验，对实战部门的数据挖掘、数据清洗、数据分析等并不熟悉，即使从实战部门获取真实案例给学生实训，也是流于形式，难以还原案件过程中的真实情节，不能真正达到实训目的；三是缺乏相应的大数据教材支撑，大数据侦查属于新兴事物，很多还处于摸索阶段，对教材编写人员有很高要求，且需要投入大量的时间、精力。

3 新形势下经侦教学的转型应对

公安院校，拥有较好的硬件设施、丰富的师生资源和强大的创新潜能，但缺乏实战和前沿科学技术；公安机关，拥有良好的业务思想、应用场景和实战经验，便缺乏具有高深理论素养专业人才和时间，需要新技能新技术人才支持；企业公司，掌握行业最新技术，产品转化能力强，但难以持续深入实时研究公安的实战需求。因此，在经侦大数据人才培养上要本着关互利共赢原则，推进“校、局、企”深度合作，实行“人才共育、过程共管、成果共享”的新型合作办学机制，三方利用各自优势相互促进，形成“你中有我，我中有你”的交融格局，共享合作成果。

3.1 锻造大数据教师团队

3.1.1 院校教师走出去。公安院校以计算机专业教师为班底，组建一支大数据侦查教师团队，一是深入实战部门跟班学习，掌握经侦大数据运用的基本技能；二是到海康威视、美亚柏科、华为、阿里巴巴等高新技术企业交流学习，汲取最新科技成果，在技术层面上保持与实战部门同步更新。

3.1.2 双师能手引进来。建立双师型教官队伍，吸收实战部门及高新企业的人才到公安院校兼职，担任模块化教学教官、参与大数据侦查课题研究、带领学生实习等。公安院校支付课酬，实战部门和高新企业对能够担任双师型兼职教官的人才在政治待遇和物质上予以奖励，解除教官的后顾之忧。

3.2 创新大数据人才培养

“当前，数据化侦查已经成为一种常态的侦查活动，一种侦查的普遍形式。在这种情况下，《侦查学》教材必须在观念和结构上进行颠覆性重建[2]。”可由公安部政治部牵头，组织国内公安院校、实战单位、高新企业的专家学者，以最新的经侦案例、技战法为蓝本，编撰大数据侦查高等教育规划教材。“把大数据挖掘与分析融入教学目标设计、教学过程实施、教学评测反馈等过程，为学生提供精准有效的学习指导，帮助学生充分激发内在潜能、实现个性化学习与成长。”