高职院校思想政治教育工作存在的问题及对策

白文江

（包头铁道职业技术学院，内蒙古 包头 014040）

引言：高职院校是培养高级应用型技术人才的摇篮，对高职学生开展思想政治教育工作，有助于其树立良好的价值观念，提高综合素质，因此高职院校要灵活调整思想政治教育策略，对教育发展中存在的问题及时进行解决，不断提高思想政治教育工作的实效性。思想政治理论课程是高职高专大学生思想教育、责任担当、使命精神培育、合格社会主义公民培养的重要着力点。习近平总书记强调：“思想政治理论课责任重大”，在增强大学生社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信过程中，在厚植爱国主义情怀，在塑造学生爱国情、强国志、培育报国行过程中，思想政治理论课的价值需要进一步彰显。中国特色社会主义进入新时代，思想政治理论课作为铸德育魂的关键课程需要进一步强化课程体系建设。为此，必须整合现有的高职院校资源。创新教育模式，改变传统思维，以实现职业教育与思想道德教育相结合，从而真正发挥思想教育应有的作用。

一、分析高职院校思想政治教育工作开展的意义

（一）对学生的理想信念进行坚定

对于高职院校而言，要重视思想政治教育内容的深化工作，使其能够全面促进学生在学习专业知识的过程中，能够不断拓展学习视野，勇于表现自己，树立坚定的理想信念。学生在接受思想政治教育之后，能够树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提升思想道德水平，坚定自身的理想信念。

（二）提高学生的民族自豪感

在高职院校中，思想政治教育工作的开展，可以更好地帮助学生对我国历史文化进行了解，实现对我国优秀传统文化的继承以及发展，在此基础上，结合新中国建设取得的伟大成就、中国特色社会主义文化、社会主义核心价值观的渗透教育，可以增强学生的民族自豪感，使其树立“四个自信”，增强时代责任感。

（三）提高学生自我约束的能力

在现如今社会发展的过程中，需要全面发展人才，只有提高学生自身的综合素质，才能够让学生实际就业中具有竞争力，但是很多学生自我约束能力相对较为薄弱，导致其沾染不良社会风气，如拜金主义、享乐主义等，使学生成长受阻。高职院校开展思想政治教育工作，能够培养学生的自我管理能力，提高学生的自我约束能力，使学生能够清醒认识到社会不良风气带来的负面影响，从而提高辨别力。

二、分析问题

（一）分析生源问题

在高职院校中，其进行扩招后，生源问题是高职院校思想政治教育所直接面对的，其教育对象从原来的应届生为主，转变成为了针对应届生和下岗工人以及农民工等等多元化的群体，在这样复杂的环境下，以往的教学模式、方法无法满足不同群体的需求。为此思政教育必须进行改革，以适应扩招带来的多层次需求。

（二）分析师资力量问题

结合师资力量来进行分析，高职教育普遍都存在优质师资短缺问题，特别是在思想政治教育方面相对较为突出，由于思想政治教育在教育过程中处于边缘的地位，高职院校重视专业学科的建设，而忽视德育研究，思政课教师得不到应有的支持、认可，导致思政课教师的积极性不高，挫伤了教师的思政教育的积极性。同时，当前我国高职院校也面临着同本科院校竞争优质思政教师的问题，大量优质师资流入本科院校，从而导致高职院校师资存在短缺方面问题。

（三）分析教育推广问题

由于高职院校进行扩大带来了较多的红利，进而使思想政治教育工作推广受到一定阻碍，在高职院校中，缺少合理的资源配置计划，人员管理十分混乱，存在较为严重的应付心理，思想教育工作人浮于事，从而导致了整个高职思政教育的缺失。从思政教育本身来说，思政教育的根本目的是培养合格的社会主义事业接班人。习近平总书记曾强调:“要实现思想政治课和其他课程的同向同行，形成协同效应。”思政教育是一门培养人的内在的学科，而非一门实际操作的学科，因其本身难以量化，因此容易陷入“空而虚”的形式主义。所以只有对思政教育的内涵进行掌握，避免出现功利主义，积极创新教育理念，才能从根部上变革高职院校思想政治教育课程，并且通过站在人文关怀的角度进行出发，创新德育思维，才能真正顺应当前思政教育发展的潮流。

三、优化高职院校思想政治教育的路径

（一）提高重视程度

要想提高高职院校思想政治教育的成效，必须要从转变观念进行入手分析，提高高职院校领导人员对其工作的重视程度，通过教育改革方式的调整，重点的对现代思想政治教育模式的推广，并将素质教育理念贯穿于思想政治教育工作全过程。通过合理工作计划和工作方案的制订，重点提升高职院校思想政治教育工作的实效性，避免出现重专业教育、轻思想政治教育的情况。与此同时，高职院校领导层要分工明确，严格把握责任制度的落实，将思想政治教育工作与教学评估、政绩考核等进行结合，使其不断强化领导对思想政治教育工作的重视程度。

（二）对教育内容进行优化和创新教育方法

在高职院校中，要积极创新思想政治教育的内容，和学生的专业需求相互结合到一起，并且还要贯穿党的最新理论成果，使其能够强化学生的政治觉悟和政治敏感度，教师除了要加强马克思主义基本理论的传授之外，还要进行职业道德教育、职业理想教育及法制教育等，同时针对校园突发事件、学生心理问题，及时开展生命教育、心理健康教育及挫折教育等，这样既能体现出对学生的人文关怀，也能使学生更加了解思想政治教育，调动其参与思想政治教育的积极性。在此之外，还要积极创新教学方法，通过采用学生容易接受的自主学习以及合作学习和探究学习等方法，使其能够提高学生的学习积极性，教师通过结合现代信息技术，通过视频、文字等，优化教育模式，拓展学生的知识结构，提高学生的学习兴趣。

（三）提高师资队伍的建设

首先高职院校需要重点引进高学历和高素质的人才，为思想政治教育工作的顺利实施奠定出良好的基础。其次高职院校要投入足够的经费，定期组织教师参加培训，选拔优秀的青年教师到国内外等知名院校进修学习，以此提升教师的理论素养、教学能力和科研水平。在此之外高职院校在提高教师文化素养的过程中，还需要积极的强化教师理论联系实际的能力，抓住一切可利用的机会进行学习，积极的组织教师进行实地参考观察以及教学培训改革等相关的工作，从整体上提升高职院校思想政治教育教学水平与能力。

（四）加强高职思想政治课程的教育

自从十八大之后，特别是我国进入到新时期以来，思想政治课程的发展也是迎来了全新的机遇，对于思想政治课程的重视也是达到了前所未有的高度，从中央一直到地方政府各个教育机构分别制定出完善的课程发展实施规划。所有学科、课程都要为社会主义现代化建设培育合格建设者为目标，所有高校都要坚定社会主义高校的办学方向。思政课作为引领高校学生“三观”形成的关键课程，更要担负起时代赋予的使命，发挥好主渠道、主阵地的作用。思政教师要勇挑重担，把好立德树人第一关，时刻以“为国育人，为党育才”为中心思想，做好贯彻执行。思政教师要做到有底气、有知识、有准备、有担当。在此之外实际工作开展的过程中，还需要将其课程教学做到以理服人，思政教师人员需要提高自身的教育教学能力，积极改变其他学科人员对思政课堂的偏见，扭转以往思政学科在专业课程的话语体系，用事实证明当前思想政治理论课的重要意义。

（五）积极的创新思政课堂教学模式

在实际进行教学的过程中，要严格地遵守教育规律，提高思政课堂教学实效，教育成果的取得是需要建立在尊重受教育者的前提下，满足教育规律的基础上，思政工作并不是很难，难就难在如何让思维活跃的新生代接受新的事物。一是证明内容的科学性。当前的思政教材有着绝对权威，由教育部教委统一编写；教材内容具备崇高真理性。教材内容来源于实践、高于实践又指导实践。二是找到一种让受教育者容易接受教育的方式。受教育者表现出来的多样性与差异性，很明显用一本全国统一的教材教授每年上千万的大学生有很大的难度。每个个体的实际情况不同，对社会的认知不同，同时还要关注兴趣点的不同，对其社会的诉求不同，所学的专业是存在不同的，这样要对一成不变的教材进行变形，通过形式各异的方式呈现给学生。

总结：综上所述，高职院校大学生思想政治教育刻不容缓，必须在明确定位前提下不断创新思政工作教育方法、探索思政教育模式，从课程建设、师资力量、育人体系等各方面协调推进，保证思政育人的实效，满足新时代对社会主义建设的需要。高职院校思想政治教育工作开展情况不尽如人意。对学生进行思想政治教育不仅是满足社会对高素质人才的需要，更是高职院校持续、长远发展的需要。因此，要不断加强和改进高职院校思想政治教育工作，提高高职院校的核心竞争力。为此，当前应该给高职院校学生更多的空间，营造和谐良好的学习环境，并给予更多的人文关怀，使每一名高职学生都能正确认识自我，以积极乐观的态度对待学习、生活，迎接未来的挑战。