“一带一路”背景下国贸专业人才需求分析

满孜热·白力克（乌鲁木齐职业大学经济贸易学院）

■ 对“一带一路”背景下国贸专业人才提出的具体要求

（一）应该具有卓越的综合素质

随着科学技术的进步和社会的发展。我国国际贸易的发展也在一步步向贸易强国靠拢。在此期间，将有一大批企业参与激烈的国际竞争，以此来拓展海外市场。对此，将对国际贸易专业人才提出更加苛刻的要求。对于新时期的国际贸易专业人士，不仅要有丰富的理论知识和实践工作经验，还应要具备超高的综合素质。我国在招聘国贸专业人才时，要求他们具备相应的资格证书，然后才能持证上岗。

（二）应该具有很强的维系市场、扩展业务能力

通过微观经济学、宏观经济学、世贸组织规则和计算机等课程，可以培养全面的国际贸易人才。因此，国际贸易专家对中国国际化的现状有一个初步的认识，在此基础上可以深入了解国际规范性，并且有利于各国的市场发展，有一定的能力去壮大企业规模，让他们成为国际合作或者是交流交际很强的人才。在“一带一路”的背景下，多数企业希望通过实训，让中国世贸行业拥有更多的国际合作和业务拓展人才。在“一带一路”的背景下，大多数企业希望通过实训，让中国拥有更多的国际合作和业务拓展上的人才。有了“一带一路”，大多数企业都希望通过培训，吸引更多的国际合作和人才来发展业务。

（三）应该具有创新创业的思维

在我国推出“一带一路”公益创业创新政策后，中国教育部公布了相关创业内容政策，将大学生也加入到相关文件中。在我国“一带一路”的建设中，以“创业、创新”为导向，能够吸引一批来自中国世贸中心的专业人才，加入到国贸企业的大家庭中来。创新创业精神是我们每个人都应该具备的，它可以提升我们的思维，增强智慧，使我们成为更好的自己。因此，按照这一预期，中国必须从现在开始准备，将创业精神纳入国际贸易专业人才培养体系。

■ 目前我国对国贸专业人才培养的现状

对于教育教学方面来说，“全球经济发展”“国际贸易与市场分析”和“对外贸易”三者都融入了“国际经济与贸易”，所以现今我国各高校对培养国际贸易专业人才有明确目标：“普通外贸基础”和“英语外贸专业”。然而在这个过程中还存在着诸多问题，对我国国贸专业人才的培养还是产生着重要的影响，阻碍了国贸的进一步发展壮大和雄起。

（一）各高校在人才培养方面没有明确的目标

如今，很多高校都创办了国际贸易的专业，它因此也成为了生源最多的中流砥柱。然而，经过对各高校相关调查研究发现，中国所有的高校对国际贸易专业学生的培养方式都差不多，没有什么特色和独有的目标。如果一个高校对于人才的培养没有自己独到的特色，那么与当今社会对国贸专业人才的新要求不能够相互融合。这样，对学生以后的发展和职业生涯起到了巨大的阻碍作用。

（二）高校在教学设施方面有待完善和提升

这几年随着我国的科技发展，信息时代也随之到来了。一些学院和大学使用新的信息技术使其教育设施现代化，但一些大学仍然使用传统的教育设施。从教育环境方面来说，目前我国一些学校对国际专业人才的培养仍然是一种简单的传统班级制度，学校之间的合作使企业和机构无法完全融入国际贸易专业人员的培训过程，这不益于培养和提高学生的实践能力。

（三）在教育教学中缺乏亲身实践活动

实训是国际贸易专业人才培养的重要部分，据调查发现我国各大高校，实践训练方面很重视，同时也经常组织带领学生进行实践训练，这带来的一大好处就是，学生认识和感知到了实践的重要性。中国国际贸易专业学生的创新能力和解决问题的能力还是有一定差距的。主要原因是由于我国在国际贸易人才培养中的实践训练，使培训太过于被动，没有学生主动学习、主动探索的机会和平台。因此，学生的创造力没有得到充分的发展。

（四）高校的评价体系不够全面

我国现行的国际贸易专业人才评价体系过于统一，会阻碍学生创新能力的培养。比如说，高校录取的方式过于标准化和系统化，中国的各大高校在每年的招生方式上永远只是单纯的看学生的高考分数，而忽略了对学生素养和能力的注重。这就使之产生了较大的片面性，那些高考分数较低或者考试发挥失常的学生，由于门槛过高再也得不到进一步的发展了，不论是创新能力的培养，还是个人综合素质提升，都会让他们永远处于劣势。其次，大学的综合考评里，各校教师都以学生的考试成绩来考评。然而，在那些发达国家中，不只注重成绩，将所有的想象力和创造力都发挥的很好，所以他们提高自身的综合能力和素质的幅度更为明显。

（五）对学生跨语言交流能力的培养的不重视

在国际贸易领域中对外语的要求特别高。然而，在一些国际贸易专业，学校和教师不重视对学生进行国情、民族文化等知识的教学，使学生在跨文化交际方面能力薄弱，无法应对复杂的国际环境。另外，在中国部分高级院校对学生永远只是停留在语言的讲授上，并没有对学生实施加强计划，以至于在学习英语方面出现“聋哑英语”。此外，学生在听、说、读、写各方面能力欠缺，英语知识不能灵活运用于实际生活中。

■ 在“一带一路”背景下对国贸专业人才培养实施的措施和计划

（一）着重培养学生创新才能

在“一带一路”的带领下，各高校以往老旧的教学方法已经不能完全适应当今时代的新需求。就我国一些高校而言，仍然还存在设施老旧和环境过于嘈杂等方面的问题。因此，各大高校必须积极融入新的信息技术，更新学校教育设施，培养高素质的教师和学生，营造现代化的学习环境，促进国际贸易专业人才的培养。学校必须打破以往的“黑板和粉笔”式的教学方法，应该多引入一些全新的教育方式，如多媒体、计算机等。教师可以在多媒体技术领域针对“一带一路”展示对当地风俗习惯的了解和实践，提高学生的跨文化领域和跨文化技能，并使学生获得创新创业的能力，并不断得到改善和提高。同时，学校要积极组织学生参加大型国际比赛，支持学生走出学校去和他人交流，让他们体验不同民族独有的语言风格和心理交际，以此来培养学生在语言方面的能力。此外，学校应注重培养学生的国际职业规划能力和意识。可以通过专家讲座、校内合作等不同方式，提高学生对跨文化的认识和视野，让踏实掌握国际贸易知识的学生参与社会竞争中，让他们有一个宝贵的实习机会，从而有更好的机会申请到国外大企业工作贸易公司。

（二）提升学生的实践能力以及思考意识

我国目前部分国贸高校中实习分数在最终评价时所占的比例较少，这将充分说明该高校对于实践环节的安排较少，应积极为学生提供拓展交流和学习的平台和渠道，使得学生实践能力增强，就业渠道变宽。各级高校如果想要给学生提供一个良好的学习、交流的平台，提高学生的实践能力和思考意识采用的方式有两种。首先，学校可以使用本校拥有的资源，对实训室以及校外培训基地进行进一步的开发，这样就能为学生的交流实践学习提供了基本场地，有利于学生进一步实施学习计划。其次，学校还可以采用“引进来”和“走出去”的方式，“引进来”是指与那些进行合作和交流的企业之中选用优秀的专业知识人员来学校给学生教学或者开展讲座，“走出去”则是说学校应该选一些专业素质较强的年轻教师到大型国际贸易公司中进一步学习专业知识，不断锻炼自我，以此来强建学校与企业之间的交流度和活跃度，并且在学习的过程中不断地提升教育教学的质量和水平，让学生的实践能力和独立思考的习惯得到加强。

（三）利用科学而综合的评价形式

在综合评价方面，我们可以结合学校中的实际价值和意义，精心设计一些可行的培养人才的方法，做到“取其精华，去其糟粕”。第二点就是，在与合作的企业一起对所有毕业生的各方面的表现情况进行综合而科学的大考核，时刻关注社会中的新消息。

现如今，我国大多数高校在培养国贸专业人才方面中存在着很多难题，对于这些问题学校应注重培养学生的创新创造能力、实践能力和善于思考的习惯，利用科学合理的评价方式，为培养更多的国贸人才而努力。