浅析绘本教学对幼儿教育的启蒙作用

王景唐 李雅倩 黄明慧

摘要：随着我国对教育事业的不断深化改革，幼儿启蒙教育也引起了教育界的重视，当传统的幼儿教育理念与当下的教育要求不相匹配时，绘本教学模式逐渐进入了人们视野。幼儿阅读绘本主要以大篇幅的绘画配以简单的文字为辅助，通过颜色艳丽的图片来引起幼儿的关注，从而提升幼儿对绘本的阅读兴趣。绘本教学对幼儿的启蒙教育有很重要的影响，针对提升幼儿的自主阅读能力、建立和谐的亲子关系、增强幼儿的想象力、引导幼儿树立正确价值观等方面，为帮助幼儿良好的成长奠定了基础。基于此，本文对绘本教学对幼儿教育的启蒙作用进行分析，仅供参考。

关键词：浅析;绘本教学;幼儿教育;启蒙作用

引言

绘本教学在幼儿教育体系中颇为常见，绘本通过画面的形式，生动形象地展现某种场景、情感、动作等，在充分牵引幼儿形象思维下，辅助幼儿完成知识的建构、行为素养内化等过程。但在具体应用时，绘本教学容易出现较多偏差，导致绘本教学在幼儿行为习惯塑造上创造的价值不高。因此，教师有必要重视绘本教学对幼儿行为习惯塑造的影响，及应用途径、应用措施。

一、目前我国幼儿园绘本教学的现状

当前，在我国幼儿教学工作中，绘本教学已经运用了数年且取得了非常明显的效果，然而，在实际的教学工作中仍然会存在一些问题。通过对绘本教学实际情况的研究分析可以发现，当前幼儿园绘本教学的不足主要存在以下几个方面：幼儿教师专业水平有限。由于绘本教学模式在当前我国幼儿园教学工作中开展的时间比较短，很多幼儿教师对于绘本教学缺乏系统的认识，因此就会影响到整体的绘本教学效果，导致绘本教学不能发挥育人作用;其次，绘本教材的选择不合理。教师在选择绘本教材的过程中需要结合幼儿的学习需求，但是由于部分幼儿教师对幼儿的实际学习需求缺乏充分的认识，导致选择的绘本教材存在不符合幼儿发展现状的问题，不利于幼儿的学习兴趣和学习能力的提高;最后，受到传统教学模式的影响，很多幼儿教师在开展绘本教学的时候，还是习惯于采用单向的传授方式，对幼儿强制性地灌输绘本知识，这樣的教学模式会限制幼儿思维的发展，影响整体的教学效果。此外，随着近些年我国教育创新技术的发展，一些教师对于现代化技术过度依赖，导致绘本教学效果不佳。除此之外，为了有效地保证教学工作的顺利实施，一些教师对于课堂秩序要求比较严格，导致课堂氛围沉闷，阻碍了幼儿参与课程的积极性，无法充分地发挥幼儿的想象力。

二、幼儿园绘本教学实施的重要作用

着眼于当前幼儿园教学工作的实际来看，绘本教学模式的实施，是提升幼儿综合素养、培养幼儿独立思考、开发幼儿思维的重要手段，也是新课程改革对幼儿阶段孩子素质培养的必然结果。由于幼儿园学龄段的学生年龄尚小，是智力的开发、学习能力、模仿能力、逻辑思考能力以及艺术审美能力发展的重要阶段，绘本教学策略的实施可以有效促进幼儿多项能力的综合提升，为日后小学阶段的学习打下良好的基础。此外，绘本教学的实施还可以激发幼儿的语言天赋，可以有效的培养语言组织能力、个人表现能力、口语表达能力、日常交际能力等综合能力，让幼儿的语言基础更加扎实，为今后幼儿的生活、学习、发展奠定更多优势。当前幼儿阶段教学方式更为灵活和多样化，而绘本教学则是提升幼儿学习兴趣、从内在驱动幼儿学习积极性的重要手段，让幼儿课堂的参与度得到有效提升，让幼儿在不断的学习中综合实力得到稳步提升。

三、绘本教学对幼儿教育的启蒙作用

3.1引导幼儿树立正确的价值观

书籍是人类进步的阶梯，而绘本则是幼儿获得进步的重要精神支撑，绘本内容往往蕴含很多的人生哲理或日常情绪管理，这些启蒙教育对于幼儿之后的发展都会产生深刻的影响。幼儿启蒙教育通过阅读绘本进行有效的效仿，从而不断创设幼儿的世界观、人生观以及价值观，对于引导幼儿树立正确观念提供了良好的思想基础。另外，通过阅读绘本还可以从中感受很多乐趣，从而让幼儿爱上阅读，而这种日积月累的阅读将对幼儿日后的理解能力、朗读能力、审美能力以及语言表达能力都提供了重要的前提准备。如《猜猜我有多爱你》这本绘书，幼儿通过阅读可以切身感受小兔子和兔妈妈之间那种深深的爱，两者都想证明自己更爱对方，正好在对方的心中播种了爱的种子，这本绘本也教会了幼儿如何表达爱、如何去爱别人。

3.2介于教学氛围下的行为习惯塑造措施

教学氛围下的行为习惯塑造措施包括教学氛围渲染、活跃性气氛渲染等。从教学气氛渲染来看，教学气氛可以从知识教育过程方面强化课堂教学质量，在此基础上，幼儿行为习惯自然可以得到较好的优化。从活跃性气氛渲染的角度来看，活跃性气氛是以教学辅助的形式参与到课堂教学活动中，幼儿教师可以从教学语言、教学手段、教学内容及幼儿管理等，尽可能地在幼儿群体中塑造权威，增强幼儿信服力，这样在展开教学活动时，幼儿的课堂参与度往往可以得到有效保障。例如，重视教学氛围渲染下，教师就可以在教学中重视知识教学有效性。培养幼儿正确吃饭的行为习惯时，就可以重视吃饭知识理论的教学，从而保障幼儿行为技能的培养效力。重视活跃性气氛渲染下，就可以在展开吃饭行为习惯教学时，运用音乐辅助教学过程，缓和课堂气氛，冲抵幼儿学习倦怠感。

3.3激发幼儿兴趣

“兴趣是最好的老师。”幼儿园的幼儿年龄比较小，他们比较感性，做事容易由着自己的性子，对自己喜欢且感兴趣的事非常主动，同时对自己不喜欢的事物一点参与热情都没有。借此，幼儿教师既要发现和把握幼儿的这一特点，又要在开展绘本阅读教学的过程中，立足幼儿的喜好优选其喜欢且感兴趣的绘本，以使幼儿在兴趣的驱使之下主动参与到绘本的阅读和学习当中，促成绘本教学活动的顺利进行。例如，幼儿对一切未知的事物都充满好奇心和求知欲，尤其是对自己的身体。进而在挑选绘本进行阅读讲解时，教师就可以带领幼儿阅读《肚子里有个火车站》这则绘本，使幼儿能够在好奇心的引导下，想要知道“肚子里的火车站”究竟是一个怎样的地方，并能够跟随故事去了解肚子中“小精灵”的工作“他们冒着被砸晕的危险拼命干活，想把这些食物统统装上火车，送到弯弯曲曲的隧道里去”，跟随被砸晕“小精灵”的梦境认识食物在人类肚子里的整个消化运转过程。在有效调动幼儿绘本阅读积极性的过程中，使其既从中感知故事的趣味性，又能够进一步了解自己的消化系统，助力其养成健康的饮食习惯。

结束语：

综上所述，绘本教学已经是当前幼儿园教学不可缺少的一种重要教学手段，在日常的幼儿教学当中，幼儿园教师要正视教育工作当中存在的不足，通过科学合理的课本选择、绘本教学方式的优化、深入的研读绘本教学意义等方式来提高自己的教学技能，使绘本教学可以有效的运用到幼儿教学工作的方方面面。

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