韩愈《进学解》的语言魅力

赵永春 邓朗

《进学解》是韩愈为抒发自身的情感而作。文中采用创新的语言表达形式，用字方面精准、大胆，选词贴切、生动，使得文章情感得以充分的展现，为我们留下了宝贵的文字资料。

一、《进学解》中精炼的语言表达

一个文学作品的成功，离不开精妙的语言表达。语言表达形式的创新也是作家在创作过程之中重要的落脚点，这让文章的表达更加的生动准确，也能够造就作者作品风格独树一帜，在众多作品中脱颖而出。韩愈的《进学解》就采用了一种新的语言的表达形式，更是在语言上大胆突破，其创新的表达形式可见韩愈深厚的语言文字功底。韩愈以一种隐晦的写作手法表达了对当时统治者的不满。首先是用语言勾勒出向学生训话，勉励学生学习的场景，实则暗含他的情感的表达。在与学生进行对话的同时，以议论来表情达意，还运用创新的对话式表达方式来展开，并且发展了对话式表达艺术在论说文中的创作技巧和创作观念 ，同时也为读者提供了新的阅读体验。同时在议论之中逐渐深入的表达自己的观点，巧妙地站在不同的角度切换观点，论证分析，形成对比抒发情感。文字的转换需要一个好的文字功底作为祭奠，韩愈本身的文学修养造就了《进学解》这篇传世之作，不可否认韩愈在语言的表达方面的独特之处。韩愈的独特之处首先体现在用字上面，《进学解》中体现的重要特色之一就是用字的精准、大胆，在这篇看似短小的文章之中就为我们创作出了流传至今的成语，如“含英咀华”“异曲同工”“兼收并蓄”“焚膏继晷” 等丰富的成语。这些成语的创新展现韩愈本身所具备的语言文字素养的积累，同时也展现了他在创作过程之中的大胆创新、不拘于时。韩愈还是古文运动的重要倡导者，在研究古文方面颇有造诣，在他的作品之中也能看到，他将古文运用于创作之中，并且结合当时的口语提炼出新的表达句式，使得文章整体语言更加的新颖。

二、骈散结合

《进学解》中整体语言和谐，而且上下承接紧凑。创作过程骈散结合，且采用韵白相间模式使得论述的过程有节奏地展开。在文章开头的经典名句：“业精于勤，慌于嬉;行成于思，毁于随。”ii之中的“精”“勤”和“成”“思”分别精准的对应“慌”“嬉”和“毁”“随”，形成对比提出重要的观点，由此来展开与学生的对话。观察这些字的选用，以及前后的对应都能够看出韩愈在用字方面的过人之处，通过几个字的含义的展现便充分的体现出学习和品行方面两种截然不同的态度及其后果。而“跋前踬后，动辄得咎，暂为御史，遂窜南夷。三年博士，冗见不治……”ii中的“后”和“咎”，“史”和“夷”，“士”和“治”等分别押韵，使得文章的语言更加的和谐，读起来朗朗上口。骈散结合的方式，使得对偶句更加的突出，如“纪事者必提其要，纂言者必钩其玄。”这句前后对仗，突出体现韩愈做学的严谨认真。骈散结合的方式，在充分展现骈体的特色的同时，散文的特点也有得到充分的发挥，恰当的语言使用让文章衔接更加的自然。

三、丰富的表现手法

语言表达生动而精粹，慷慨激昂。文中多以四字或六字一句，用字精准凝练，如“贪得不多，细大不捐。焚膏油以续晷，恒兀兀以穷年……”ii四字句和六字句并用，错落有致，用字巧妙，短短几个字便形象生动的展现出韩愈在学业方面的认真，夜以继日的学习以及严谨的求知态度。四字或者六句的排列陈述使整个文章浑然一体，在整体结构上也非常饱满，也使得文章的气势更加的磅礴。文中丰富奇异的语言描写浑然天成，让整篇文章的语言显得更加的慷慨激昂。语言的精准还体现在列举优秀著作时，准确的表现出作品的特点，如韩愈赋予《春秋》的严谨，《左氏》的浮夸，《易》的奇而法ii等等，这展现出韩愈在用字和总结归纳的严谨、生動。在论述的过程语言精简却又内容丰富，也不乏跳脱，在最后一段之中以一种嘲讽的类比结尾，用小木桩、大柱子和菖蒲、猪苓两者分别对比，形象类比出韩愈当时的仕途状况与他的才学关系，在增添具体可感的对比同时，又使得文章更加的活泼。

文中语言气势宏大，还从分展现赋体的重要的特点，以大量的陈列形式使得文章的表达气势更加的庞大。正如刘勰《文心雕龙·全赋》中所诠释的：“赋也，铺也。” ，赋体表现形式就是以丰富华丽的辞藻大量的堆积铺陈，在为文章点缀的同时结合各种表现手法渲染气氛。在谈论先生的才学时，陈列先生丰富的才识的积累，如先秦各种儒家文化以及各种古文的研究和创作，韩愈擅于用赋体铺陈的手法，在论述的时候还列举了大量做房梁的材料，展现出工匠在制作房梁的细致入微，列举医用的药材展现出医师备药的精挑细选，以大量的铺陈，展现出韩愈对人才选用的假想。

语言表达转换巧妙，即诚恳又充满讽刺意味。由劝勉学生学习巧妙地转换到当时国家的用人制度之中，看似真诚而又夸张的夸赞统治者良好的用人制度，正如文中的“占小善者率以录，名一艺者无不庸……”ii以一种夸张的语言表达展现出了统治者对人才的充分利用，使得文章的讽刺意味得到加强，借用学生这一人物形象的语言表达，衬托出韩愈本人壮志难酬，郁郁不得志的悲愤，使得讽刺得以进一步的展现。但是在悲愤之后又出现转折，韩愈又苦心孤诣的劝勉学生相信国家的用人制度，诚恳表现出他对于国家用人制度赞同，但实为讽刺的表达当时统治者用人不当的气愤。不同观点之间的切换，但依然不影响不同观点的陈述论证，在充分的表达不满的同时又以一种巧妙地方式使风险得以规避。在由学生表现韩愈不被重用的过程之中又有一次小的转换，韩愈借学生的口吻进一步表现自身的才学，如“先生之于儒，可谓有劳矣。沉浸郁，含英咀华，作为文章，其书满家。”ii等展现出韩愈对于发展儒学方面的自我肯定，更是饱读诗书。同时还有韩愈个人的优秀品质，他在朝廷任有官职，但还是会有饥寒之时，可见他清正廉洁的品质，也揭示统治者的依旧存在不足之处。在最后再以一种十分谦逊的语气，表达出他之所以没有得到重用，主要是因为他本身的才华还不够，与前文韩愈的自我肯定形成对比，进一步将讽刺推向高潮。

四、总结

韩愈的《进学解》以其精妙的语言和丰富的表现手法，向我们展现出韩愈本身优秀的文学底蕴，也让我们感受到韩愈壮志难酬的悲愤之情。写作方式的转换以及多种文体的结合使得文章有效的承接、议论分明。铺陈赋体的手法，使得文字的表达更加的宏大有气氛。语言上的创新表现，让文章更好的表情达意。每一个词语的精雕细琢，让每一个字的作用都充分的展示出来，也为文章增添属于它的魅力。